浅谈如何提高小学英语绘本教学的有效性

（惠州市惠阳区淡水中心小学，广东 惠州 516211）

英语绘本生动有趣，能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，可以培养学生良好的英语学习习惯，奠定良好的英语基础，对提高学生的英语能力有很大帮助。通过绘本，学生可以了解知识的本质，为将来的英语学习打下坚实的基础。因此，绘本教学应成为英语教学的主要手段。教师应该充分利用它，不断改进，提高英语教学效率，发现学习英语的乐趣和价值。然而，目前的英语绘本教学还存在一些不足。

一、绘本教学的意义

在新课程标准的总体目标中，在对学生听、说、读能力的描述中，反复提到学生应该能够理解和阅读短篇小说。绘本教学以故事为载体，用美丽的图画和动人的故事吸引学生阅读。同时，绘本教学还可以传递教育信息，使学生在学习知识的同时了解生活的真谛。

绘本是文字和图片的结合。他们通过两种媒介的互动来描述故事，表现出一定的情感和主题。新课程标准的目标是：能够理解和阅读带图片的简单故事；通过图片和动作理解和回应简单的故事；在老师的帮助下讲简单的故事；阅读带图片的简单故事或文章。在新课程标准中，反复提到学生要能看懂、读短篇小说，而绘本教学则以故事为载体，用精美的图片和精彩的故事吸引学生阅读。让学生在学习知识的同时，能够传达情感的表达和人文知识的传播。

二、如何在小学有效开展绘本教学

（一）选择适合学生学习英语绘本的教材

小学英语教师在选择绘本时应选择图画多、词数少、词汇重复率高的绘本，因为这一阶段的学生只接触英语。难学的英语绘本会损害小学生学习英语的信心。随着学生英语水平的逐步提高，英语教师可以选择一些语言简洁、寓意深刻的英语绘本，充分发挥英语绘本的辅助作用，从而提高小学生的英语水平。在给所有学生讲一个绘本故事的同时，英语老师让学生写出他们所理解的单词。通过英语绘本的辅助教学，学生不仅了解了朋友的意义，而且对英语学习产生了浓厚的兴趣。

（二）开展精读，激发学生深入观察

学生阅读英语绘本并不意味着教学过程的结束。在下面的阅读小结中，学生们将选择他们最喜欢的图片与大家分享。学生分享后，老师挑选一些经典图片，引导学生仔细观察，讲述与主题相关的细节，引导学生深入阅读，帮助学生理解绘本的主题。

在《dad，Can you give me the moon？》的绘本阅读中，“儿子的愿望像一列移动的火车一样”的形象吸引了大多数孩子。绘本中对父子差异的详细描述和展示给许多学生留下了深刻的印象。

（三）提出合理的问题，及时引导学生

教师应改变传统小学英语教学中的问题教学法，将“What，Why，Who，How”的问题转化为学生在阅读故事过程中主动探索的过程。教师应避免经常出现的问题，注意问题的科学性。首先，教师要明确提问的目的是帮助学生探索故事的内涵，帮助他们理解故事。因此，习题设置的难度要适中，“层层递进”，及时指导学生，避免出现“图文脱节”现象，使学生有机会独立思考，达到最佳的学习效果。“fish is fish”的阅读中，教师会提问“Why fish is a fish？”这个问题的答案无法直接找到，所以学生需要仔细阅读故事，有效地训练他们的思维能力。

（四）掌握绘本教学的节奏

高质量的英语绘本要有丰富的图案和节奏感。只有这样的英语绘本才能展现英语本身的魅力，使学生对进一步的学习产生兴趣。节奏感强的英语绘本可以提高英语单词的记忆速度。在小学英语绘本的教学实践中，教师应充分发掘英语绘本的节奏感，通过复述英语句型和节奏，提高学生英语学习效率。在绘本教学实践中，小学英语教师还可以利用音乐加深学生的英语口语训练，提高学生英语学习兴趣，提高英语学习效率。

（五）加强师生互动

在教学中，教师必须认识到师生互动的效果决定着教学的质量。在使用绘本的过程中，不仅要用绘本来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，而且教师要主动与学生建立交流。教师要明确学生的主体地位，在教学中不断接受学生的反馈，调整教学策略。同时，教师在阅读绘本时要注意学生的感受，以提高交际教学的效率和质量。

（六）建立多元化的绘本教学评价体系

多元教学评价模式适合小学英语绘本教学。如果再采用传统的应试教学评价模式，将不能满足英语绘本教学的需要。在这个过程中，教师应在原有测试的基础上，将评价因素扩展为主要评价因素，既能提高学生课堂学习态度、积极性、积极性等因素，又能从参与课堂活动的水平进行评价。绘本教学的目的是为英语教学创造一种氛围和环境。教师应积极利用英语绘本中创设的场景来描述和主动增加与学生的互动与交流，使学生掌握语言学习的特点和方法，从而不断提高绘本教学的整体质量，有助于教学模型创新。

结束语

总之，绘本教学对激发学生的阅读兴趣，全面提高学生的阅读能力起到了很好的作用。因此，小学应积极推进小学英语课程改革，深刻理解英语绘本阅读的教学理念，探索小学英语绘本教学的有效途径。英语教师应提高阅读教学能力，实施核心训练，适当提问绘本，引导学生进入学习情境，全面提高学生的阅读能力。