小学班主任有效班级管理方式探析

莫海丽

小学时期是学生人生观、价值观和思想品质形成的关键阶段，教师在这个阶段关注学生的心理健康和全面发展对其后续的学习成长有重要影响。在实际教学过程中，教师要能够根据教育教学改革的发展关注学生的学习和行为习惯养成，关注学生的综合素质提升，班主任教师在班级管理过程中关注学生的个性化发展，创造性地采用多种教育教学手段引领学生最终实现良性成长和发展，需要从营造良好的班级氛围;开展丰富的班级活动;学习相关的心理知识;尊重学生的个性潜能和关注家长的辅助作用等方面入手探析。

一、营造良好的班级氛围

小学阶段的学生自控能力差，对事物有浓重的好奇心，比较活泼、贪玩，教师在实施班级管理的过程中常常会遇到困难。在实际班级管理过程中，教师可以给班级学生的明确具体的目标，鼓励学生平时积极奋进为班争光，同时更要为班级的学生营造良好的班级氛围，在班风、学风的熏陶中让孩子们积极参与到班级事务中，在和谐的教学环境中引导学生快乐学习，实现自我价值。

在实践教学过程中，教师为了建立关怀和民主的班级氛围，让学生在班集体中找到归属感和存在感，可以先从师生良好关系的构建开始着手，因为很多孩子都是“亲其师，重其道”的，他们也更愿意亲近和信任能给他们树立榜样的教师，不止是班主任，其他科任教师都要在教学过程中采用多种手段营造愉悦的学习氛围让学生积极投入到课堂中参与活动，同时，教师还要能够充分做到对班级学生有全面深刻的了解，在课堂教学和课外管理班级的过程中尊重班级每位学生，平等对待每个学生，实现教学管理的有效性。

二、开展丰富的班级活动

活动育人是班主任教师可以采用的重要的育人理念和方式，教师在教学管理过程中可以组织丰富多彩的班集体实践活动，鼓励学生积极参与到其中，在整个班集体活动实施中让学生能够感受到荣誉感，产生协作意识，愿意敞开心扉构建良好的人际关系，为学生的良好心理健康状况助力。

三、学习相关的心理知识

当前素质教育要求教师关注学生的全面发展，针对教育实践中日益增多的学生心理问题频发的问题，班主任教师要能够关注学生的心理健康状况，不仅自己要调整好心态，也要能够根据学生的生理和心理发展规律运用恰当的手段培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质的全面提高。这就需要教师在课余时间积极学习相关的心理知识，通过自身知识的储备增长，在学生遇到心理困扰时教师能够及时干预帮助学生调整，帮助学生实现真正的阳光成长。

班主任教师要能够充分利用积极心理学心态进行深入的探究，通过全面了解心理学方面的知识，倡导学生能够在日常生活中感知幸福、用积极的心态去发现和探索美德，以此有效促使学生形成积极健康的心理品质。在学习相关心理学知识时，教师可以通过自主学习的方式搜集相关的心理学书籍或者通过在网上搜集相关的心理学课程参与学习，对上级部门定期组织的心理健康讲座及培训也要积极报名参与，只有通过不断地自我提升，才能更加了解学生的心理，才能帮助和陪伴学生文化课知识的同时，也能用专业的心理学知识健全学生人格，滋养他们健康的心灵。

四、尊重学生的个性潜能

班主任要对班级的每个孩子的全面发展负起责任，正如罗宾逊曾经说过的：人的潜能犹如矿产资源，埋得很深。教师在教育管理过程中要能够充分关注班级每一位孩子，因为他们的天赋潜质都不尽相同，因此教师在教学过程中要注重挖掘每一个孩子的潜在能力，全方位找到孩子的优势针对性地引导每一个孩子都能“爆发小宇宙”，实现孩子的个性化发展。

平时，教师要能够充分倡导每个孩子都能参与到各种课外活动中，不必将心思全部拘泥在学科知识的课堂学习中，也可以在课外活动中发挥自己的个人优势，带动学生各方面得到协同发展。可以发挥教育智慧给自己带的每个班级取特别的名字增强班级学生的归属感，比如将四2班取名小星星班，让每个孩子都知道班级每个同学都是不同的星星，都闪着属于自己的光芒，也都可以在不同的学科及活动中展示自我的独特风采，比如A同学家庭条件优渥，平时喜欢耍酷，平时总是自称自己是“耍酷小星星”，教师可以因势利导，利用其口才好的优势让他主持班级的各种活动，比如主题班会或联欢会，平时还鼓励他参加主持培训，慢慢培养孩子在课余时间充实自我，投入学习的良好习惯，把他变成了真正的小星星。

五、关注家长的辅助作用

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。教师在教学过程中要能够充分关注家长在整个教育过程中起到的重要辅助作用。在实践教学过程中，除了更新部分家长落后的教育理念，还要开拓多种渠道优化家长的教育方法，拓展他们的教育眼界，让家长能够积极帮助班主任教师共同关注孩子的心理健康状态，家校联合共同实现学生的健康成长。

在实际教学过程中，教师可以开设父母交流群，成立家长委员会，引导和鼓励家长积极参与到群聊和活动中分享教育心得，平时多分享优秀的家庭教育方法专业文章，让家长能够注重自身的成长，改进家庭教育方式方法，以此取得显著的成绩。在家校合作的过程中，教师还要能够积极思考自己在教学管理过程中如何去协调与家长之间的关系，解决家校间的矛盾和误解，并思考如何更好地利用家长资源促使家校合作变得顺畅，在不懈的坚持与努力中让家长积极参与到班级工作中，不仅对班主任管理过程中遇到的头疼的、棘手的问题能出谋划策，还能让他们在亲子体验和了解孩子的过程中能正确把握孩子的心理动态，也能推动家长充分理解学校教育的目的，共同助力学生的健康成长。

综上所述，班主任教师在实践教学管理过程中要想实现事半功倍的教学管理目标，就要能够改变教育管理理念，通过创新教学管理策略引导学生参与到大大小小的班级事务中实现自我成长，为学生今后的学习发展奠定坚实基础。在小学阶段的班级管理过程中，班主任要能够充分认识到当前教育管理过程的动态化和复杂性，结合当前时代背景下对新型人才的培养要求，及时总结经验、善于学习新方法，以此来不断提升自己的班级管理艺术，促使班级的各项事务有条不紊地进行，最终使得班级管理煥发生机活力。