浅谈教学反思在数学教学中的作用

全洪

摘要：本文首先说明教学反思的重要性，教学反思是每日教学工作的必备之环节，接下来通过教学反思在在数学教学中的应用进行研讨。

关键词：初中数学 教学反思 能力

随着课堂教学模式的多样化，素质教育的进一步深化，现代教育新课堂对老师提出了更高的要求，除了具备扎实的教学功底外，还要求老师具备对自己的教育教学活动有着重新认识，并作出相应的反思，从而不断超越自我，达到自身的专业成长，更好的实现分析教学技能和教学策略，而教学反思是每日教学工作必备之环节。

课堂是师生，生生思维碰撞的互动天地，学生掌握知识的过程，是培养学生的可持续发展，终身学习能力的过程，对于学生提出的有价值的问题及处理方法，课后教育都能及时记录下来，不断提高和积累经验，从而提高课堂的调控能力和随机应变的能力 ，而在反思的同时，引导学生养成自主反思的习惯，师生共同进步，从而学生的自我反思的能力不断得到培养。

一、师生互补，实现教学反思

（一）课中反思

课堂教学中，教师要在概念教学中引导学生反思教学问题。例如：在七年级数学教学第一章《有理数》教学时，课上学生对于有理数的分类时，对于小数、百分数的划分易出现问题，因此在设置这一问题时，对于分类体系是由学生自然得出，强调问题的易错性，指导学生数学概念的理解与掌握，只有在概念清晰，明确的基础上，正确的运用，绝不是死记硬背，从而更好完成教学任务，实现教学目标，学生在质疑中不断提升自己的反思能力，教師也会不断汲取经验，从而提高驾驭课堂教学的能力，力争做到运筹帷幄，成竹在胸。

（二）课后评价反思

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。大教育家苏霍姆林斯基也曾建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础，多一点教学反思的细胞，收益多多，乐趣无穷。

（三）关于习题、作业的反思

我国的物理学家严济慈曾说过：习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力，一道习题做不出来，说明你还没有真懂，即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做了。

对于数学这门学科而言，我想大多数同学会选择刷题去帮助自己提高学习成绩，但是有效有针对性的刷题，我认为更加重要，这对老师的作业布置与小卷的命题都提出了更高的要求，学生也可以按照自己的时间与问题有针对性的给自己布置作业，从而更好地了解自己对于知识的理解与掌握程度，对于时间的把握，学生也会更好，时间的控制更加理想。

（四）重视错题的反思

复习是促进学生反思，提高学生理解数学的深刻性，解决学生数学学习难题的重要手段，数学这门学科的复习，应当根据学生应理解的数学知识和数学问题进行复习，注意引导新旧知识的衔接，学生在复习时，合理的使用错题本，利用现代化手段，对错题进行拍照，整理和打印，再反复地进行类似题型的训练，反思思路，总结方法和规律，再将反思后学生自己总结的提醒展示，相互挑战，从而更好的提升学生的学习兴趣，不断地挑战自我。

（五）贴近社会热点 引导学生主动反思

随着经济的不断发展，科技的不断进步，商品经济和科技发展问题已经成为热门问题，为了让学生更好地解决数学问题，将这类问题设置在课堂教学中，例如在讲解例题：某商店以每瓶15元的单价购进化妆品，这种化妆品的制造和销售成本是每瓶8元，另外每天的固定费用是400元，（如租金，保险金等）现求这个商店每天生产销售多少瓶才能得到利润300元？若每天销售50瓶，是亏损还是盈利？

从当前的商品经济热出发设计问题，使学生学以致用，让他们当一回“小经理”，“小能手”形成为用而学，越学越爱学的良性循环。

在教学中，教师充分利用数学学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，求创新型和实用性，让学生产生学习情绪高涨的最佳境界。

（六）同行，师生协助 ，实现“教学相长”“共同成长”

在教学上，最能评判出教学成功与否，最能评判问题实质的是学生，教师可以让学生评价每一堂课最得益，最不得益的地方，然后对自己的教学行为进行反思改进，实现真正的教学相长，教师同伴互相指导，利用多种形式互相借鉴反思方法。

（七）做好反思日记与随笔

45分钟的课堂上每天我们都要扮演好自己的角色，希望实现每一集故事的新颖与突破，特别感谢多媒体教学方式给我们带来多种模式，更有趣，有效的进行教学活动。虽然如此，把每天观察到的多种情况，用日记的形式进行记录，记录自己的感受与思考，写自己的心思体验与感悟，在教学工作的同时，是情感的升华，是素质的提升，更是为人师的那份满足和快乐。

总之，教学反思其实是促进教师专业化发展的一条重要途径，不断地加强自我反思意识，掌握更多，更好的反思策略，最终实现自我的发展与提高，任何新观念的内化一般要经历接受，反应，评价，组织和个性化等五个由浅入深，由不稳定到稳定的过程，只有不断学习，不断更新知识结构，成为终身学习者，这样才能不断提升教育教学能力和其他相关能力。教学反思是教师提高教育教学效果的源泉，是教师攀登教育科研成功之路的指明灯，在教师专业化成长的道路上，有积极的心态，有扎实的学习，有深刻的反思，我们就会更好的达到“职业有认同感，事业有成就感，人生有幸福感的理想境界，不以一时的成败论英雄，真正不同学生不同层次的教学，教学之路还需要不断地探索与改进，我坚信：教育是一个过程，不断地在这条道路上冲破荆棘，善于学习，自信果敢，不愧对教师这个称呼，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，我会一直努力，做好一名学生的领路人。