多元融合视域下高职院校思政教育工作的研究

苏红艳

摘 要：我国经济全球化和网络信息技术的发展，使西方文化和社会不良思想不断渗透到大学生的思想之中，导致大学生思想的复杂化，迫切需要高职院校思政教育工作的多元化发展。由于社会经济的变化，需要高职院校的思政教育工作适应社会经济变化所带来的改变，从而体现出思政教育工作的实效性，多元融合的新型思政教育模式成为大势所趋。所以，在多元融合的视域下，高职的思政工作要符合社会发展的实际需求，也要跟随社会的变化做出相应的调整，从而实现思政教育工作的最大价值。

关键词：多元融合;高职院校;思政教育;思想道德

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.270

在多元融合的视域下，高职思政工作更加的多样化和复杂化，参与的主体也由原来的师生，变成了高职院校的全体人员，甚至是社会和家庭的介入，使得思政教育工作呈现了多元融合的发展趋势。在新的形式下，高职院校的思政教育改革成为工作重点，需要传统思政教育做出彻底的转变，从工作观念到工作方式，以及活动的开展形式，都要符合多元融合对思政教育工作的要求，从而提升思政教育工作的实效性。

1 多元融合视域下思政教育工作的特征

1）学科知识交叉的特性。为了解决西方文化渗透，对大学生思想上的冲击，思政教育要融入人文学科、自然学科、社会学科等，与多个学科知识交叉，使得思政教育内容更加的丰满，应用各个学科的理论，增强思政教育的感染力，充分利用各个学科丰富的思想和内涵，跟随其发展进程，汲取新的文化资源，填补思政教育工作的不足。在思政教育工作中，利用最新的知识理论，构造思政教育的工作体系，通过多个学科知识的交叉，完善自身建设，增强自身的思想深度，保证思政教育工作的有效性。

2）广泛的特性。在多元融合的背景下，高职思政教育不在局限于教师和学生，需要高职院校所有人员的参与，使用社交网络构建一个思政教育群组，将全校人员加入到交流群中，群中的每位成员都是思政教育的参与人员，教育者和被教育者处于一个群组之中，使各参与主体之间应用社交平台进行平等对话和交流，集体性的思政教育，促使教育工作的进一步深化，延伸了工作的深度和广度，而信息传播的速度和范围也得到了很好的提升，社交网络的运用，使得思政工作得到了进一步的升华。社会时代的变迁，需要高职思政教育做出相应的改变，除了关注学生的思想政治教育，还需要注重学生自我管理能力的提升，只有具备较好的自我管理能力，才可应用思想道德知识进行自身的建设。高职需要完善思政教育组织结构的建设，以校长为组长，各专业的教学主任做为小组成员，遵循国家政策和党组织的指示，结合高职院校的实际学情，构建完善的思政教育管理体系，为思政工作的开展，做好上层建筑，全面指导高职思政工作的开展，确保工作的有效性，取得良好的思政教育效果。

3）全程育人的特征。思政工作是一项长期的工作，从学生踏入高职院校开始直至毕业，采取全过程的思政教育，体现出高职院校教书育人的特色，将思政教育渗透到教学的各个环节，与学生的大学生活相结合，在每一环节，都需高职院校精心设计思政教育内容。网络技术的发展，为思政教育工作提供了新的方向，采取线下主导，线上辅助的教学模式，形成教学上的互补，强化思政工作的质量，利用线上丰富的教学资源和多元化的教学形式，结合线下面对面的教学优势，促进思政教学的开展。利用移动通信的优势，建立思政教育微信群，将思政教育的参与者集中到一起，形成对高职思政教育的整体掌控，使高职思政教育花最少的成本，获取最大的工作价值。

2 多元融合视域下高职院校思政教育工作的对策

1）思政教育工作观念需要作出改变。重新审视传统思政教育的不足，以及在新时期，传统思政教育所面临的问题，从高职院校自身开始做起，认清多元融合在思政教育中的作用，坚定思政教育改革的决心，实现思政教育工作的初心，转变思政工作观念，促进思政教育工作的多元化发展。充分考虑思政工作对多元融合的需求，与高职教育理念进行有机的融合，针对学生之间的思想差异，开展多元化的思政教育工作，应用多元融合的思想观念，对学生进行思想政治教育，使思政工作契合社会经济发展的实际，改变学生的不良思想观念，实现思政教育的价值。思政工作者，在多元融合的背景下，要提升自身的多元文化技能，为思政工作的顺利开展，打下坚实的基础。

2）建立符合高职教育需求的思政教育工作机制。在开展思政教育之前，需要对高职思政教育工作现状进行全面的了解，使用调查问卷的方式，进行针对性的调查，调查的对象是高职院校的所有人员，为了增强调查的质量，可以针对性的选择一些调查对象，以访谈的形式，了解其对高职思政工作的看法，以及发表自身的意见，深入调查高职院校思政工作现状，探寻问题的根源，对思政工作进行彻底的审视，从而制定出符合高职思政教育需要的工作机制，对传统的思政教育工作进行调整，以适应多元融合的思政教育工作。

3）認清思政工作复杂多样的现实。在社会经济全球化发展的背景下，西方文化的渗透、社会不良现象的影响，再加上高度发达的信息网络，使得学生的思想更加的复杂化，高职院校要认清思政工作复杂多样的现实，以净化学生的思想为目标，高度重视思政教育的多元融合，高质量的完成思政教育任务，为社会培养政治素养过硬的有用人才。在多元融合的背景下，思政教育改革已迫在眉睫，高职院校要高度重视思政教育改革工作的落实，改变传统的教育模式和教育方法，以思政教育为导向，积极开展思政教育活动。为了加强学生思想道德建设，思政工作者需设计多种多样的活动形式，比如，借助网络进行科普和宣讲，组织观看爱国电影，成立音乐社团、演讲社团、文学社等，丰富学生的课余生活，坚定不移的围绕思政工作开展教育活动，圆满完成思政教育目标。

4）开阔思政教育的视野。思政教育不是一朝一夕可以完成的工作，其贯穿了高职教育的全过程，对学生的思想政治影响较大，思政工作要具有全局观，对参与的主体负责，除了采取针对性的处理措施，也要从思政教育的大局入手，视野要开阔，工作计划要长远，方可实现良好的思政教育效果。目前高职思政教育具有一定的局限性，缺少长效机制，工作视野较为狭窄，导致思政教育工作的实效性受到影响，思政工作不是出现问题，然后解决问题的一个过程，需从问题的根源入手，对其产生的原因进行深入的挖掘，找出最深层次的原因，才可进行根治。从目前来看，影响学生思想产生变化的主要原因在于社会环境和自然环境的变化，复杂多元化时代，对学生的思想造成了一定的冲击，网络中充斥的不良思想和不当言论，对于涉世不深的高职学生来说，会产生思想认知上的错误，所以，高职思政工作要从学生思想的实际入手，拓宽视野，不局限于学生自身的思政教育，要放眼学生的周围，从网络、校园环境，甚至是家庭和社会入手，与相关群体建立合作，融入与之相关的利益主体，促进思政教育多元融合的应用和发展。

3 结语

高职院校思政工作模式是经过长期工作积累，逐渐形成具有高职院校教育特色的观点和思想，在多元融合的背景下，需要高职学校进行自我审视，对现有的工作模式进行重新的梳理，以适应多元融合视域下的思政教育工作。要认识到社会智能化、现代化的发展，以及在此背景下对高职院校思政教育工作带来的机遇，对思政工作进行多元化的融合，将思政工作涉及的参与主体，集中到一个社交网络中，改变原有的思政工作观念，开阔思政教育的眼界，建立思政工作的长效机制，实现思政教育工作贯穿高职教育的全过程，并取得良好的教育效果。

参考文献

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