初中化学教学中趣味化学实验的实践探索

黄元固

摘 要：在初中化学的学习中，化学实验的学习部分占有很大的比例，一般来说，初中化学实验的教学都是十分枯燥的，因为其中不仅包括很多化学药品的使用方法，还有很多实验的注意事项，在学生解题的过程中，稍有不慎就会因为一些细节而失去整个题的分数，因此很多学生都很讨厌做一些化学实验。本文结合目前初中化学教学中存在的问题，提出了建议。

关键词：初中化学;趣味教学;化学实验

引言

很多教师在教学过程中不注重教学方法的积累，使得教学内容十分枯燥乏味，学生失去了学习的信心，自然也就不会有学习的自主性。化学实验在学生的整个初中化学的学习中占有的比例还是很大的，学生一定要找些方法来提高自己的实验水平，这样才可以促进整体学习成绩的提高。为了解决这些问题，很多教师都在教学中进行了改革，学生也在努力寻找着学习的规律。

一、趣味教学

在目前新课程的环境下，提升学生自主学习的能力十分必要，在教学过程中恰当运用趣味性的语言，不仅可以活跃课堂气氛、融洽师生关系，还能够促进学生自己积极主动地进行学习和探索，有效提高学生的学习效率。在平时的课堂上，如何将课本上的文字转换成生动形象的语言传达给学生是关键的一点。课堂教学是整个教学环节的重心[1]。所以，围绕教学环节的设置至关重要，教师必须带领学生充分占领这块 “阵地”，才能提高课堂效率。

二、初中化学趣味实验教学途径

（一）增加趣味性内容

在以往的教学中，教师往往都根据考纲和教材的内容进行教学，初中化学教学的内容多半都是一件实验物品的用法用量以及化学步骤中的注意事项，学生在教师做实验的过程中就可以了解到这些基本的步骤，如果教师进行重复的挑选的话，学生就会感到十分枯燥乏味，甚至还会厌倦[2]。这种教学方式导致学生学习的效率不高，积极性也不高。基于此，为了提高学生学习的自主性，教师应该在教学内容中穿插进趣味性的内容，从初中化学实验的本质来看，这些内容和学生的生活的息息相关，教师应该找寻生活中比较有趣的例子，引发学生的思考，这样才可以促进学生思维能力的提高，并真正理解化学实验中的一些步骤[3]。例如，在讲解人教版九年级化学教材中《爱护水资源》这节课时，教师可以利用互联网技术找寻一些教学视频，开拓学生的眼界[4]。

（二）简化实验步骤

这种化学实验中的步骤都十分复杂，且需要学生注意到的地方很多，就是如果进行灌输式的教学方式的话，就会导致学生难以形成知识体系，在记忆时容易出现遗漏知识的现象[5]。因此，教师应该在教学中为学生建立起模版和体系，就是要记住一些框架和大概内容，这样就会使得学生学习的效率更高，节省他们的时间和精力，使学生感觉到压力没有那么大。如果化学实验学习足够简单的话，那么学生就会获得一些成就感，并积极主动参与到学习中，这也是给教学内容增加趣味的一种途径。这有助于提高学生的思维方式，帮助学生对初中化学实验知识有整体的把握，便于学习和复习。

（三）给予学生选择和操作的机会

在以往的教学中，实验步骤的具体操作都是教师完成，这使得学生不仅感受不到做实验的趣味，还会受到教师思维的制约，使得学生形成思维定势，对学生思维的发展十分不利。教师教学时应该完成基本的教学任务后，给予学生一定的时间和空间，让他们自己选择实验的课题或需要做实验的药品，这样可以充分激发学生的自主性和创造力，自觉了解更多实验知识，并在实验中获得更多新灵感，有助于推动初中化学实验教学的改革和发展。例如，在讲解人教版九年级化学教材中《制取氧气》这节课时，有些学生喜欢用高锰酸钾来进行实验，还有的学生喜欢用过氧化氢来制取氧气，这两种方式都是正确的。教师应该尊重学生的意见，学生才有参与到实验中的动力。

（四）布置课后实验

初中化学学科教学来源于生活中，也将投入到生活实践中去，为了培养学生对知识的运用能力，教师应该布置一些课后实验课题，学生在自己的实验中会产生新的想法，进而实现化学实验能力的提高，也有助于今后的学习和生活。在学生自己动手解决问题的过程中，他们也可以保持自己思维的独立性和发散性，有助于提高他们的思维能力和解决问题的独立意识，对今后的学习和生活很有帮助。

结语

在初中化学实验的教学中，不仅需要学生进行知识点的背记，学生还应该在众多实验中找寻的规律，并用于解决一些大题和难题，这样才可以真正达到较高水平的学习。

参考文献：

[1]陈秀雪.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2019（38）：163.

[2]林国强.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].读写算，2019（12）：89.

[3]肖华.初中化学课堂创新实验教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（08）：47.

[4]曹琴.趣味实验开启课前导入[J].数理化解题研究， 2019（11）：83-84.

[5]顾翔.促進深度学习，培养初中生的化学核心素养[J].新智慧， 2019（11）：130.