探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

王开梅

摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的关注。语文是小学阶段的重要基础课程，阅读又是教学的重要内容之一，所以语文老师在教学过程中一定要注重培养学生的阅读能力，增强语文思维能力，提高语文核心素养，促进综合素质的发展。

关键词：小学语文;阅读能力;策略探究

引言

伴随着素质教育教学理念的深入发展，语文老师在教学过程中要培养同学们的语文核心素养，不断提学生的阅读理解能力，真正达到小学语文理想的教学效果。想要提高学生的阅读理解能力，语文老师就需要在小学阶段为同学们打下良好的阅读基础，从小培养同学们良好的阅读习惯，让他们拥有一定的阅读能力，为以后的学习奠定良好的基础。

一、激发同学们的阅读兴趣

想要提高同学们的阅读理解能力，最重要的就是要培養同学们的阅读兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，所以语文老师在教学过程中一定要培养同学们的阅读兴趣，提高同学们阅读的积极主动性。语文老师需要打破传统的教育教学模式，树立全新的教育教学理念，积极创新教育教学方法，提高语文课堂的趣味性和有效性，打造多元化的语文教学课堂，为同学的学习营造一个良好的学习氛围。为了让同学们有阅读的欲望，语文老师要经常给同学们展示阅读的魅力，让同学们能够在阅读中收获快乐，在快乐中阅读。很多时候我们会发现大部分的语文老师会给同学们布置相关的阅读任务，语文老师认为这能够有效提高同学们的阅读理解能力，其实有很多同学并没有真正体会到阅读的美好，他们会把这件事情当作一种任务，没有真正培养同学们的阅读兴趣，如果语文老师布置的阅读任务较多，不仅不利于激发同学们的阅读兴趣，而且心理上可能会让学生产生抵触心理，所以语文老师要做的就是引导同学们喜欢阅读，爱上阅读，让同学们能够积极主动地去阅读中探索，培养学生独立思考，自主判断的能力，有效达到素质教育的教学要求。那么语文老师应当如何激发同学们的阅读兴趣呢？语文老师可以根据教材内容，同学们的兴趣爱好，向同学们推荐一些适合他们阅读的文本，让他们在阅读中找到自己喜欢的方向，在阅读的道路上增强自信，不断提高阅读理解能力，从而促进语文核心素养的提高。例如，人教版二年级上册《坐井观天》这篇课文，语文老师在讲解这篇课文内容之前，可以利用多媒体电子设备向同学们播放有关这个寓言故事的视频，激发同学们的阅读兴趣，让同学们能够明白这个寓言故事的道理。根据同学们的年龄特点和兴趣爱好，语文老师还可以以游戏的方式导入课文教学，例如，让同学们用左手把纸筒放在左眼处，右手捂住右眼，头不能移动，直视前方。然后，老师问同学们能够看到什么？然后让同学们把纸筒拿下来，在直视前方，让同学们说说不同，从而导入课堂教学主题，这可以有效激发同学们的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

二、教授同学们正确的教学方法和技巧

想要提高同学们的阅读理解能力，语文老师需要教授同学们正确的教学方法和技巧，让同学们在阅读的道路上少走弯路，不断提高阅读水平。首先，语文老师就让同学们明白阅读的真正含义是什么？如果说简单的认字，看书，将每个字串联起来进行阅读，这些都并不是阅读的真正含义。阅读是需要读者心灵去感悟，要求读者能够边阅读边思考，让读者能够在阅读的过程中独立思考，自主判断，不断增强语文思维能力和学习能力。其次，语文老师要根据同学们的年龄特点和学习习惯来制定正确的教学方案，处于小学阶段的学生，他们的年龄较低，天性较为活泼，对外界事物充满好奇，但是他们的阅历不够丰富，在阅读过程中可能很难理解作者的思想，情感，很难体会文章的中心主旨，所以语文老师就要引导学生学会阅读，正确阅读，不断提高同学们的感悟能力，让同学们能够深入了解文章内涵，而不是仅仅局限于文章的表层含义。最后，语文老师可以在引导同学们阅读完相关文章之后，让同学们写一些读后感，不断提高同学们的阅读理解能力和写作水平。阅读完一篇文章之后，读者应当要领会作者的思想情感，同时应该要有属于自己的见解和感悟，不断提高同学们的语文思维能力，让同学们能够从读到写，增强语文综合能力，从而达到理想的素质教育教学目的。例如，人教版二年级上册《难忘的泼水节》这篇课文，这篇课文主要是让同学们能够理清文章脉络，了解课文所要表达的含义，引导同学们去感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。语文老师在讲解这篇课文之前，可以先向同学们介绍一下我国的一个少数民族—傣族，他们有一个习惯，就是往别人身上泼的水越多，代表人们对他的祝福越多，不断提高同学们的知识面，增强精神力量，促进全面发展，并且教授同学们如何阅读这类文章，提高同学们的阅读理解能力。

结束语

总而言之，想要提高小学生的阅读能力，语文老师就要根据同学们的兴趣爱好和年龄特点，制定有趣的教学方案，激发同学们的学习兴趣，引导同学们正确的阅读方向，不断提高同学们的阅读理解能力。

参考文献：

[1]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学，2017.

[2]刘艳兰.“部编本”与人教版小学语文实验教科书比较研究[D].华中师范大学，2018.

[3]张沁语.小学语文口语交际体验式教学的行动研究[D].贵州师范大学，2019.