小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

李瑜

摘 要：自小学数学培养学生逻辑思维能力以来，现代小学数学课堂在培养学生逻辑思维方面的不足随之凸显，常见的培养模式古旧、学生参与逻辑思维培养程度不足等问题都在很大程度上影响了小学数学课堂上对学生逻辑思维培养的效果。所以，本研究结合以往能力培养经验提出了覆盖数学问题、活动以及氛围的逻辑思维培养举措，希望以此能有助于后续数学课堂上学生逻辑思维的培养。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养举措

小学数学课堂是现代教育中培养学生逻辑思维能力的重点课堂，小学数学中的计算、图形等问题都能在很大程度上强化小学生的逻辑思维水平，所以，在新课标改革的背景下，如何从小学数学以往教学中培养学生逻辑思维是表现出的不足出发，整合能深化小学生逻辑思维培养的举措就显得格外重要。下文将针对未来教学中能提高学生逻辑思维能力的举措一一进行阐述：

一、小学数学课堂教学中学生逻辑思维培养的问题

（一）用以逻辑思维培养的模式比较古旧

虽然我国小学数学课堂开展对学生逻辑思维培养工作已经持续了数年，但受传统数学教育思维的影响，很多教师教学的侧重仍旧在强化学生对数学基础知识理解、记忆的层面，没有将创新、革新的思维应用到培养学生逻辑思维能力中来，影响了数学课堂对学生这一能力的培养。

（二）学生提高自身逻辑思维的重视不够

小学生正处于思想、行为不成熟的阶段，如果这一时期教师都没有重视对学生逻辑思维的培养，那么学生势必也很难理解这一能力培养的重要性，这种思维意识上的不足很容易导致学生无法积极的参与到各项培养逻辑思维的举措中，从而影响了课堂上逻辑思维能力培养的效果。

二、小学数学课堂教学中学生逻辑思维培养的途径

（一）巧设数学问题，在问题中激发学生逻辑思维

问题是激发学生逻辑思维的重要举措，所以，在數学课堂培养学生逻辑思维能力时，教师首先应从这一层面入手，通过为学生设计丰富、多元问题的方式启迪学生数学思维、解题思路，进而逐步实现对小学生数学逻辑思维能力的培养。比如，在讲解新人教版3年级下“位置与方向”课程中，教师可以从学生们日常生活中的场景出发，让学生思考“如果以同学们现在所处的位置为基点，同学们可以为老师描述一下太阳、实验楼以及操场上旗杆的位置吗？”，凭借这一生活化的内容让学生参与到这一课程有关“位置、方向”内容的学习中来，激发学生们对抽象数学位置的理解，为后续更深入数学问题的学习打下基础。

（二）巧设数学活动，在实践中强化学生逻辑思维

在数学教学改革的背景下，可以发现基于小学生性格、兴趣的数学活动不仅能提高学生们在数学课堂学习时的参与感，也能实现在数学课堂中强化小学生逻辑思维水平的目标，所以，教师在巧设问题激发学生逻辑思维的基础上，也应贴合学生逻辑思维养成的现状，为学生们设计能够广泛参与其中的数学活动，凭借这一活动强化小学生的逻辑思维能力，凸显现代教育中小学数学教学改革的意义。比如，在讲解新人教版4年级下“四则运算”内容教学中，教师就可以组织学生开展“我是算术小能手”的游戏，让学生在以往运算技巧学习的基础上展开“算术大PK”，通过调动学生团队竞争意识的方式，让学生们更积极的参与到数学课程中来，以此实现在潜移默化中强化小学生逻辑思维水平的目标，也为后续学生数学学习打下基础。

（三）巧设数学氛围，在环境中夯实学生逻辑思维

对于小学生而言，这一阶段是学生比较容易受外界因素影响的阶段，由此，教师在数学教学中培养学生逻辑思维能力时，教师也应为学生营造更好的数学逻辑思维培养氛围，让学生们在良好的氛围中更积极、主动的参与到提高自身逻辑思维举措中来，以此收获预期的逻辑思维能力培养目标，助力小学生们的健康成长。比如，在讲解新人教版5年级上“可能性”问题教学时，一方面，可以在教室中的一角为学生布置蕴含着“可能性”知识的“数学广角”，引导学生在日常班级生活中通过阅读、思考数学广角问题的方式逐步夯实学生们的逻辑思维水平;另一方面，教师则可以在课堂上通过多媒体设备（如希沃白板等）为学生设计“百货超市抽奖”时的场景，并为学生每人分发1-2张“奖券”，而后让学生根据场景中给出的已知条件，思考自己“中奖”的几率，以此帮助学生在生活化、趣味化的数学氛围中夯实自身的逻辑思维能力，实现现代小学数学教学改革的目标。

结语

综上所述，小学数学课堂作为培养学生逻辑思维的重要时机，教师们应紧握现代技术发展为这一课堂学生逻辑思维培养的积极影响，从而为学生提供能实现更好逻辑思维培养效果的课程，在思维层面助力小学生的成长和发展。

参考文献：

[1]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：298.

[2]蒲天才.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略[J].科技资讯，2020，18（16）：121+123.