浅谈小学德育活动形式的多样化

陈海强

【摘要】近年来，我国教育事业在飞速发展，学校也逐渐对学生德育方面的教育加以重视起来。德育是小学教学过程中重要的组成部分之一，小学的德育活动与学生的全面发展息息相关，对教育工作有着非常大的影响力。以后的发展趋势是需要一个多样性的教育活动，现我国德育活动太过单一无趣、乏味且陈旧，缺乏新颖有趣的活动形式，并没有充分地发挥出德育的最终效果。因此，学校应从多方面展开有关德育的活动，让学生们的素质得到进一步提升。本文针对小学德育活动的多样性进行分析，以期提高小学德育的质量。

【关键词】小学;德育活动;形式;多样化

为了响应国家培养综合素质人才的要求，让学生拥有更加健全的身体和心理素质，促进和谐社会更好地向前发展，学校和教师都尽力发掘德育的多样性，通过不同的形式来展现德育多元化的特点，确保学生在接受德育的过程中，能够更好地增强自身素养，培养学生良好的集体主义精神与爱国主义精神，让学生在更加全面多样的德育形式中，更加强烈地感受到德育知识的深刻性与实用性，在生活中利用德育知识来指导和规范自己的言行，约束自身的道德规范，培养更加乐观积极的姿态和坚韧不拔的意志，为社会主义事业的建设发挥出更大的价值。

一、德育的现状分析

对于大部分教师来讲，想更好地去教导学生，不仅仅要在教学水平和教学能力上下功夫，更要重视教师的自身素质是否与社会的发展达到了共同进步。伴随时代的进步，德育老师也需要随之调整自我素质，来满足新时期的需要，部分教师仍跟不上新时代的思想认识，没办法同新时代思想接轨，引起知识结构和现实环境存在着一定的差异，上课内容依旧局限于书本上的老旧知识，与实际生活联系甚少，无法传递准确的信息。还有一部分教师对知识的掌握并不是很充足，在学生遇到生活中的问题时，不能很好解答，最后导致德育没有效果，让学生虽然学习跟上去了，但是素质还是有欠缺。另一方面，有的教师总会把教学的重点放在基础知识上，让学生死记硬背应对考试，只注重分数忽略了原本的教学目的，只是为了满足升学率，并没有考虑学生的感受。课堂上枯燥乏味的教学、与现实脱离轨道，让学生失去了积极性和主动性。过重的学习任务让学生无法参与到活动中，教学状态也不会得到全面的发展。同时德育活动的形式比较单一，很多活动是让学生去被动地完成，如，共青团活动、班会等。

二、提高小学德育效果在于小学德育活动的多样性

小学德育是为了更好地促进学生良好思想道德素质的形成，让学生在人生成长的关键阶段，形成正确的人生观和价值观。在学生未来的成长和生活中，能够拥有积极向上的人生态度和健康的心理状态，更好地成长为德智体美劳全面发展的高素质人才，要做到这一点，教师就要注重展现小学德育的多样性，促进德育工作取得更好的效果。

1.借助网络开展德育，增强教学趣味性

随着科学技术的发展，信息技术手段也开始广泛应用于课堂教学，德育作为一门与学生生活与学习都息息相关的学科，需要更好地与实际生活相联系，才能让学生更加深刻地感受到德育知识的实用价值，并对教师所讲述的德育知识展开更加具体的联想，促使学生对德育产生兴趣，积极主动地将教师所讲述的知识与自己的实力生活联系起来加以联想，并深入思考出二者之间的关系，更好地利用德育知识指导自己的生活。例如，一些视频网站推出的德育课堂系列，通过动画、实例与理论教育相结合的形式，讲述德育知识，每集时间都在20分钟以内，短小精悍，不会因为时长过长引起学生反感，课程中穿插的动画宣传片和实际案例都与学生日常生活联系紧密，教师在进行德育时，通过多媒体给学生观看这种德育视频，能够增强德育的趣味性，激发学生对德育知识的学习兴趣，让学生在积极主动学习的过程中更好地掌握德育知识，增强德育质量。

2.开展德育知识讲座，灌输知识性德育

要充分开展多样性德育，教师就要学会展现德育中知识性的一面。德育思想源远流长，早在春秋战国时期，我国著名的哲学家、教育家孔子和孟子就开始强调仁和、仁孝的治世主张，在我国古代，上至君王下至百姓都接受仁孝的理念，并将之进行传承和发扬。作为新时代中华文化的继承者，我们的小学生也应当从小接受各种传统的德育知识，培养内在的德育素养和文化素养，更好地继承中华民族的德育文化，担起传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。例如，学校组织和开展以传统文化为主题的德育知识大讲堂，教师通过讲座，给学生讲述中华传统文化在人类文明史中的重要作用，进而通过文化讲到中华文化中的德育部分，通过讲座帮助学生在成长过程中树立正确的人生方向，促使学生们更加积极主动地学习中华传统文化知识，并通过对传统文化的学习对文化知识产生新的认识和见解，促进自身内在修养文化的提升。

3.组织参观德育基地，实现参观性德育

要充分体现小学德育的多样性特点，除了要注重校园内的德育形式多样化以外，教师还要注重利用各种课外的活动来进行德育，真正实现课堂内外全方位的德育教育渗透。小学德育要求学生不仅要形成良好的个人行为习惯，更要求学生具备强烈的爱国主义情感，从小树立正确的价值观和人生观，树立为社会主义事业奋斗终生的崇高理想。要培养学生的爱国主义情怀，教师可以适当组织学生去当地一些红色教育基地进行德育，通过实地接受爱国主义教育，能够更好地激发学生内在的爱国主义情感。例如，教师组织学生前往一些抗日将领的故居，参观将军的生活过往，感受我国老一辈无产阶级革命家生活节俭，却愿意为了祖国的富强与繁荣，付出一切的伟大决心和品质。通过基地展出的各种图片知识更好地了解中国的抗战历史，感受抗日将领矢志不渝的革命精神，为学生树立典型的爱国主义榜样，明确人生的奋斗方向和目标，激发出学生内在的思想情感，促进德育工作取得更好的教学效果。

4.开展德育社会实践，拓展德育社会性

德育工作还要求教师从小培养学生的社会责任感，让学生学会在公共生活中遵守秩序、规范言行，同时还能够对社会生活中的弱势群体保有基本的同情心与责任感，能够身体力行地去帮助和关心社会上的弱势群体，让学生形成更加高尚的道德修养，促进社会生活更加和谐稳定的向前发展，确保全民素质的共同提升。因此，教师要适当开展一些社会实践活动来对学生进行德育，通过实践培养学生认识社会、探究社会问题的基本意识，促进学生综合思考问题能力的形成，不断提升学生的精神世界、道德意识，完善学生的人格，促进学生身心全面健康成长。例如，组织学生去福利院慰问孤儿，在举行慰问活動前，让学生挑选一些自己的玩具、衣服等送给孤儿院的孩子，通过慰问孤儿让学生从小了解到社会弱势群体的存在，从小具有社会责任意识，同时思考出现这种社会问题的根源，并致力于不断减少这类问题的产生，促进社会更加稳定的发展。

三、结语

综上所述，德育关系着祖国未来的进步和发展，而学生就是国家的未来，德育的展开就是素质教育的关键，加强多样性的德育就是重点所在。因此，需要通过开展多样性的德育，让学生从小培养健全的思想道德观念，促进学生自身人格品质的不断提升，让学生在多样化的教育形式中，对各种德育知识产生更加深刻的理解和认知，并自觉主动依据所学德育知识来规范自身的行为举止，确保学生各项综合素质的全面发展。教师要充分利用各种元素对学生进行德育渗透，确保德育工作的顺利开展。

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