游戏在小学三年级英语教学中的应用策略探讨

杨文芬

摘 要：作为一种工具性语言课程，英语伴随教育体系改革的不断深入和完善。将“游戏教学”渗透到课堂实践中，是现阶段素质教育时代下教育工作者为培养学生积极游戏及激发学生课程学习兴趣的重要渠道。为此本文主要立足小学英语课堂，基于游戏教育的践行意义，对其具体运用策略展开系统化剖析。

关键词：游戏教育;小学英语;践行意义;运用策略

引言

作为一种现代化教育教学模式与传统单一化教学手段相比，无论是在激发学生主观能动性，提高学生核心素养以及促进学生身心健康发展，游戏教学都具有无可替代的优势。是现阶段新形势下教育工作者为改善当前教育教学现状做出的重要战略改革，将其践行于小学三年级，对改善当下英语课程教育教学现状具有重要意义。

一、小学英语课堂中“游戏教育”的践行意义

小学阶段学生情感变化也十分普遍，在这种教育教学环境下以“学习结果”作为单一教学目标的应试化教育教学模式，在使用过程中不仅削减了学生的学习兴趣，甚至还会导致他们对课程产生抗拒和抵触情绪。尤其对于三年级学生来说，英语作为一种外语，在理解过程中往往存在一定难度，倘若采取传统机械化教学，势必极易导致学生抗情绪的产生，故此为积极有效培养学生课程学习积极性、激发他们的课程学习兴趣，将以学生心理、生理特征为基础的游戏教育践行于课堂教学中，从某方面而言不仅有助于帮助学生与教师建立良好的游戏交通桥梁。此外在增强学生课程学习自信心、激发学内在潜能中也发挥了无可替代的作用。

二、小学英语教学中游戏化教学的践行现状

（一）教育工作者未秉承现代化教学理念

在教育教学过程中教学理念作为教育工作者开展课程教学的重要战略指导，理念的先进度对现代化教育教学模式的应用成效具有重要影响。但目前来看在践行英语游戏化教学过程中，由于部分教育工作者始终将重心集中于“教”，未能从根本上提高对学生“学”的关注度，在影响师生平等关系构建的同时，学生的全面发展也受到了一定影响。

（二）模式践行过于单一化，缺乏全面性

在践行游戏教学过程中，游戏化活动的开展虽然有效地规避了传统应试教育枯燥课堂的形成，但在具体践行过程中部分教育工作者在设计游戏时，始终未能站在学生角度，没有以学生兴趣点为切入点，未能综合考虑每位学生的个体化差异以及身心条件，游戏的设计也较为单一、传统，在影响游戏化教学模式践行意义的同时，学生的整体发展也受到了阻碍。

三、游戏教学在小学三年级英语教学中的有效性应用策略

（一）不断优化教师们的教学理念

在进行课程教学过程中，为确保游戏化教学模式践行效益的最大化发挥，教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，以“促进学生身心健康”为战略指导开展教学活动，并将课程教学重心从“教”过渡到“学”，在保证学生主体作用充分发挥的基础上以此来达到预期的教育教学目的。除此之外在当前新形势下教育工作者在开展教育教学时需明确自身在教学中的地位，在践行游戏化教学时通过综合考虑每位学生的个体化差异以及学习能力，由此在制定科学合理教学计划的同时激发学生的学习热情，促进他们自身身心健康发展。

（二）采取多样化的教育教学形式

在践行游戏化教学时，课程整体教育教学成效始终未能达到预期教育教学目标的重要原因之一。就是由于教育教学形式的单一化、片面化，具体来讲就是教师未能站在学生的角度进行思考，设计的游戏不仅难度较高且较为单一、片面，此外应试教育“结构化”、“封闭化”的课程教学问题也没有得到有效处理，学生学习热情被不断削减。从某方面来讲，为确保学生系统化掌握学习技巧，培养学生良好的学习习惯，在将“游戏教育”践行过程中，为确保践行效益的最大化发挥，教师可在教学中将“音乐”与课程教材进行有机结合，通过带领学生唱英文歌、玩游戏的方式借助音乐节奏在培养学生语感的同时，为学生核心素養的全面提升打下坚实基础。如在进行在进入课堂的节奏前，先让学生Singasong：“I likeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。

（三）确保师生游戏的良好沟通，消除学生恐惧情绪

相比传统应试化教育教学模式，“游戏教育”的践行其实就是师生游戏交流的过程，在日常生活中教师能否与学生建立良好的师生关系，对学生游戏参与度以及教学主观能动性的发挥具有重要意义。就目前来看，为消除学生对教师的恐惧情绪，确保课堂教育教学活动的有序、有效开展，教育工作者在日常生活中需以亲切、益友的形象出现在学生面前，并通过采取良好的语言和表情，将亲切、鼓励、信任、尊重的游戏信息进行传递。由此在不断消除学生紧张情绪的同时，营造出一种和谐化的教学氛围，以此来不断地提高学生英语课程学习效率。如在课堂实践教学中，教师可让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

四、结语

总而言之，作为一种现代化教育教学内容，游戏教学对培养学生学习兴趣、端正学生学习态度具有重要意义。尤其针对初步接触英语的三年级学生来说，为从根本上确保教育教学目标的达成，教育工作者需在课堂教学过程中建立起英语课程与游戏教学之间的内在联系，以此确保游戏教育在小学英语教学过程中运用效益的最大化发挥。

参考文献：

[1]桂红.小学英语教学过程中的游戏教育探微[J].游戏读本，2019，14（12）：144-148.

[2]明建娟. “游戏教育”在小学英语教学中的应用探究[J]. 文理导航（下旬），2018，11（15）：78-79.

[3]李志龙，徐海洋，周晓晓.在小学英语课堂中渗透游戏教育[J].新作文（教育教学研究），2019，12（15）：222-224.