浅谈高中政治教学要立足于生活化的策略

郑宝磊

摘  要：高中政治课堂上，学生学习的书本内容与现实生活距离较远，学生在学习政治知识的同时，难以将其应用到生活中。老师在教授相关政治知识时，大多只会以书中给的事例作为素材，进行对于政治政策、法律知识、道德素质等知识板块的讲解。这些事例讲解脱离了生活实际，在学习过程中，学生会产生距离感，不利于学生理解学习。因此，如何将高中政治教学生活化需要我们深入研究讨论。

关键词：高中政治课堂;生活化;实践化

引言：

高中政治课程课标中便要求政治课程要立足于生活，让学生能够根据本课程学习的东西应用与生活实际之中，帮助学生从学习中建立正确三观，拥有广大的格局与独特的见解。为了能够更好地实现课标要求，本文将着重探讨将高中政治教学立足于生活化的策略。

一、高中政治课堂立足于生活化的概述

（一）高中政治课堂生活化的含义

将高中政治课堂生活化指的是结合生活实际对政治课堂的知识进行讲解，让学生能够从生活中总结经验，学习政治知识，将政治所学理论讲述的生活化，贴合实际，将生活所经历之事结合政治知识，引人深思。使得学生能够将政治与生活融合，将政治课堂中学习到的政治知识与道德知识应用于生活中，发现现实生活中存在的问题，并予以解决，同时，进一步提升学生学习政治知识的乐趣。

（二）高中政治课堂生活化的好处

将高中政治课堂生活化，能够缩小由于大部分政治知识格局太大，学生学习政治知识时产生的距离感，让学生在学习政治知识时能够便于理解，提升学生学习兴趣。例如，在进行道德课题的讲述时，可以就上海漫展JK事件进行举例讨论。结合现实中学生所熟知、感兴趣的事件进行讨论，不仅能够带动学生上课积极性，还能通过对现实例子的讲解引导学生三观，让学生能够明辨是非对错[1]。

二、实施高中政治教学生活化的策略

（一）教师课前准备素材充分结合生活实际

若想要政治课堂立足于生活化，首先就需要老师在进行课前准备时，将上课素材准备充足，在进行教学之前，根据教学所需寻找现实生活中出现的场景与事例，将学生生活、校园生活与政治课堂相结合，将生活与课堂建立联系。让学生在学习政治知识的时候，能够联想到生活实际，使其感同身受，有更为真切的体验感。如此，有利于学生吸收政治知识，理解其本质意义，并将其融合于生活之中，充分发挥其作用[2]。

（二）讲授政治知识时结合时事，结合当下真实事例

在高中政治课堂上，书本上的事例大多都过于儿童化，创意感不足，造成学生学习时产生枯燥乏味等情绪。由于现在的高中生接触的电子设备较多，通过网络可以看到很多人的思想言论，因此，现今的学生懂得的东西远比想象中的多得多。因此，就需要老师根据时代发展下学生的需求，结合当下真实事例，对学生进行课程讲解，在课程讲解的同时，还需要老师讲授新的知识与道德规范。借此让学生在摄入新知识的同时，能够对政治课学习提起兴趣。

例如，在讲授高二政治第三单元课程《就业与创业》的章节时，就可以结合近几年发生的大学生就业被骗事件进行举例讲解，同时，也可以举学生喜欢的明星就业时发生的被骗事件进行讲解。使得学生在听到自己感兴趣的话题时能够集中注意力，将知识牢记于心，同时起到告诫学生的作用，防止学生在日后找工作时陷入就业陷阱。

（三）结合生活创造情景

在政治课堂教学当中，也可以加入情景设置，创造所学课程时需要的情景。让学生进行情景演绎，在营造良好课堂气氛的同时，让学生能够身临其境，感受其中的道理。让学生通过情景演绎发现问题，提出解决方法，借此让学生在深入学习课堂知识的同时，还能够巧妙地教导学生将政治课堂所学融于生活[3]。

（四）将政治知识应用于生活

在政治课堂中学习到的知识其实对我们日常生活的实用性极高，政治课本中不仅仅有政治政策知识，还有法律知识、道德知识。政治课本中的知识还能教我们如何与人相处，与领导相处，生活中商家某些做法是犯法的，若我们能够将这些知识牢记于心，并灵活应用，能够在生活中为我们节省不少的时间。

例如，某些KTV不让自带酒水的条款，相信很多人都对这个条款感到习以为常，但是此条款却违反了消费者的合法权益。根据《消费者权益保护法》第九条的规定：消费者享有自主选择商品或服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品，接受或者不接受任何一项服务。

根据《消费者权益保护法》第二十六条第二款、第三款的规定：经营者不得以格式条款、通知、声明、店堂告示等方式，作出排除或者限制消费者权利、减轻或者免除经营者责任、加重消费者责任等对消费者不公平、不合理的规定，不得利用格式条款并借助技术手段强制交易。格式条款、通知、声明、店堂告示等含有前款所列内容的，其内容无效。

如此，若是在生活中应用政治课堂中学到的东西，不仅能够丰富知识储备量，还能够在生活中免受此类霸王条款，帮助其维护自身的合法权益。

结束语：

将高中政治课堂生活化，需要老师具有极其丰富的生活经验，并能够在课程讲解之时能够带动学生，组织学生进行情景创作，考验老师的组织能力。同时，这种新型的教学方法需要老师拥有灵活的头脑，能够将政治课堂与生活实际巧妙融合，进行讲解。将高中政治课堂生活化不仅有利于学生在政治课堂上进行学习，还能够提升学生自身素养，帮助学生建立正确的人生观。因此，将高中政治课堂生活化的教学方式势在必行。

參考文献：

[1]范圳莉. 高中思想政治课生活化教学研究[D].上海师范大学，2017.

[2]吴伊迪. 高中政治课生活化教学研究[D].辽宁师范大学，2020.

[3]柴智. 高中思想政治课生活化教学实例研究[D].广西师范大学，2012.

作者单位：山东省临沂第七中学