核心素养下初中英语读写结合教学研究

摘  要：伴随着新课程改革的不断推进，初中英语学科的教学方向有了一定的转变，初中英语教师不仅需要向班级学生传授基础的英语知识，同时还需要注重对于学生学科核心素养的培育。现阶段英语在国际中仍然占据着十分重要的语言地位，良好的英语运用能力也成为现代用人单位衡量人才的一项基本标准。而为了切实有效地提高学生的英语核心素养，初中英语教师应该重视读写结合教学模式在英语课堂中的应用价值，确保学生可以在英语阅读过程之中总结写作素材，同时在写作学习过程之中应用更多的阅读技巧以及所学词汇。本文通过对于当前阶段初中英语教学过程中遇到的困境进行分析，并总结出切实可行的读写结合教学方案。

关键词：初中英语;核心素养;读写结合

阅读与写作是初中英语中的两项重要教学内容，而一直以来初中英语教师未能够及时将二者建立密切的联系，这使得初中英语课堂的教学效率迟迟没有得到提升。而为了深入落实新课程改革的教学理念，初中英语教师需要对于当前的课堂教学形式进行一定的转变，将培养学生的学科核心素养放在教学首位，并深入发掘英语阅读与英语写作之间存在的必然联系。实际上现如今读写结合的课堂教学模式已经被尝试应用于我国初中英语教学之中，英语教师需要坚持探索其课堂应用形式，并借此提升英语学科的课堂教学质量，为学生英语综合能力的提升提供良好的保障。

一、当前阶段初中英语课堂教学过程之中遇到的困境分析

为了将读写结合教学模式更好地应用于初中英语课堂之中，英语教师需要首先认清当前课堂教学过程之中存在的问题，这样未来的教学整改方向才会更加明确，同时读写结合的教学模式可以发挥更大的应用价值。首先，目前仍然有部分初中英语教师秉持着传统守旧的课堂教学思想，并没有根据时代发展来调整自己的课堂教学模式，加之应试教育的负面影响已经根深蒂固，因此英语教师常常会将提高班级学生的英语考试成绩作为最重要的教学任务。学生长期在这样的教学模式中学习，无法达到提高个人英语学科核心素养的效果，由此可见，传统英语教学形式已经无法满足学生的实际学习需求，这是当前初中英语教师需要意识到的一个问题。其次，初中英语教师缺乏将阅读教学与写作教学相结合的意识，很多初中英语教师会将二者分开进行教学，且教学方式较为保守，不具备灵活性。英语教师应该不断提升自己的专业教学素养，明确读写结合教学模式的实际应用价值，并在日常教学过程之中进行大胆的尝试，只有这样，读写结合教学模式才可以在初中英语课堂中发挥最佳的教学效果，而班级学生的英语核心素养也会得到明显的提高。

二、核心素养下初中英语读写结合教学模式的具体应用方案

（一）引导学生深入钻研英语教材课文内容，扎实学生的英语写作基础

初中英语教师需要格外重视英语教材中课文部分的教学，并引导班级学生深入钻研阅读内容，让学生在提高个人英语阅读水平的同时，也能够达到扎实个人英语写作基础的学习效果。首先，英语教师需要带领学生对于英语课文内容进行系统化的剖析，分析课文中每一段的主要内容、课文中心思想、课文中蕴含的重点词汇等，让学生能够形成规范性的英语阅读习惯。其次，学生对于英语课文内容的理解与认识程度越深，那么学生受到的启发也就越大，英语教师需要引导班级学生学习英语课文的写作形式以及其中较为出彩的英语语句，并鼓励学生将在英语阅读过程之中所学习到的东西转化成为自己的知识，这样学生的英语写作基础就会更加扎实。例如，当英语教师带领班级学生学习到《How often do you exercise？》一单元的时候，英语教师应该帮助学生将课文中的重点短语、句型进行整合，并基于此展开一定的知识拓展，这样学生对于本篇课文的理解效果会更好，同时学生也可以将在本节课中学习的英语知识应用于写作之中。

（二）开展丰富多彩的英语读写结合教学活动，彰顯英语课堂的灵活性与开放性特点

一直以来我国初中英语课堂的教学形式都相对单调，而为了切实有效地扭转这一局面，初中英语教师应该在基于培养学生核心素养的教学目标之下，开展丰富多彩的读写结合教学活动，这样一方面学生在英语课堂中的学习热情会更加高涨，另一方面学生能够通过参与教学活动获得个人阅读能力和写作水平的提升，从而达到一举两得的效果。读写结合教学活动的开展方式有很多，例如，英语教师可以为学生设计活动主题，并提供规定范围内的英语文章素材，让班级学生结合现有材料来创作相应的英语剧本，并将设计好的剧本内容在班级中进行表演。设计英语剧本对于学生英语写作水平以及阅读理解能力都是一次极具创新意味的挑战，且学生只有在对于英语材料内容进行了深入阅读与分析过后，才能够进行具体的英语剧本写作，这是对于学生英语学科核心素养的全方位考验。实际上英语教材中就有很多可以用作改编剧本的文章，例如初中英语人教版八年级下册教材中的《Have you read Treasure Island yet？》一课中，其中心教学内容是以读书为主题而展开的，因此英语教师可以鼓励学生将自己喜爱的英语名著中的片段以剧本形式进行改编，这样学生在类似教学活动中可以达到提升个人英语素养的良好效果。

（三）带领学生开展英语仿写练习活动，在英语阅读与写作之间建立良好的融合渠道

学生英语核心素养的提升并不是一蹴而就的，初中英语教师需要保持负责任且耐心的教学状态，设计高质量的英语读写结合教学方案，力求达到最佳的英语课堂教学培养效果。而为了在英语阅读与写作教学之间建立更加融洽的衔接渠道，英语教师可以组织学生开展英语仿写练习活动，而仿写对象就可以是在英语阅读教学过程之中所涉及到的英语文章，这样学生想要更好地完成自己的仿写任务，就需要在英语课堂中保持良好的听课状态，跟随英语教师引导细致分析文章脉络及重点内容，这样学生才会清晰确立接下来的仿写主题，并大体构思自己将要写作的内容。

三、结束语

英语读写结合教学模式的应用价值是不言而喻的，初中英语教育工作者需要更加深入的钻研其在英语课堂中的应用方式，并基于开放灵活的课堂教学理念进行具体教学方案的设计，确保班级学生可以获得英语学科核心素养的进一步提升。

参考文献：

[1]郭林童，成翠娟.论英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J].中学生英语，2020（36）：108.

[2]李会兰.核心素养下初中英语读写结合教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：7.

作者简介：贾玉阳（1991.3-），女，汉族，山东邹平人，研究方向：教法与教研，所在单位：山东省邹平市孙镇初中。