利用诵读经典培养小学生的语文素养

晏莉梅

摘  要：近年来，我国加大了传统文化建设的力度，在社会各界掀起了一股诵读经典、传承文化的学习热潮。而随着新课改的推行，利用诵读经典培养小学生的语文素养成为了很多教师的首选，那么，究竟怎样才能真正发挥经典的作用，培养小学生的语文素养，非常值得我们探讨、研究。

关键词：诵读经典;小学生;语文素养

引言：

经典文章是我们中华民族的智慧汇集，对读者文化素养的提升具有十分重要的促进作用。随着当前新课改的推行，小学生的语文核心素养愈发被大家所重视，因此我们教师可以充分利用这一契机，在学生中大力开展经典诵读活动，让学生对经典篇目进行诵读，在诵读过程中，仔细品味语言文字的内涵，有效体会传统文化的魅力，感受作者在文章中所表达的情感，从而有效提高学生的语文素养。

一、开展诵读经典活动的重要性

（一）促进学生道德品质的提高

经典文章的言辞用语等内容都是经过作者反复打磨，用心凝练而成的，而且文章中的情感也富含作者的真情实感，是教师培养提高学生爱国意识，帮助学生树立正确的人身观、价值观，陶冶情操的重要途径。因此教师在教学过程中可以大力促进学生对经典展开诵读与积累，同时为学生筛选适宜的课外经典阅读材料，如《大学》《中庸》《论语》等，让学生在阅读中体会亲情、友情及其他珍贵情感，促进学生文化素养和道德品质的双重提升。

（二）有助于提高学生的记忆力

据科学研究结果表明，小学阶段是锻炼学生记忆力的最佳时期。小学教师在这一阶段引领学生对经典进行诵读，既符合学生智力发育的规律，又使学生在记忆文章的过程中潜移默化地提升自己的文化素养，使学生的性格逐渐向书中所写的标准转变，并且最终成长为性格温和、举止儒雅的谦逊绅士。此外，熟读经典不仅能提高小学生的识字量，还能帮助学生为后续的语文学习打下基础，拓宽学生自己的知识面，这对小学生在其他方面的学习也能发挥很重要的作用。

二、利用诵读经典提高小学生文化素养的策略

（一）加强对教材内容的使用

语文教材的内容无一不是我国教育部门从万千经典文章中精挑细选而出，能充分满足学生的学习需要。因此教师在教学中应充分利用教材内容的优势，积极引导学生对教材内容进行诵读，并引导学生带着问题展开诵读，细细品味，提高诵读的效果。此外，教师还需要在课堂教学中为学生留下足够的时间，供学生对课堂所学知识进行巩固，并引导学生对所學内容进行分析讨论，锻炼学生的阅读思维和语言表达能力，从而使学生的语文素养得以提升。如在《金色的草地》这一课中，教师可以引导学生对这篇课文进行诵读，并对课文描述的画面展开联想，体会作者在文章中寄托的思想感情，帮助学生培养在生活中发现美、欣赏美的能力，从而进一步提升学生的语文素养。

（二）发挥教师的引导作用

随着时代的进步，学生的学习方式已代替学习成绩成为当下教育者们最关心的事情。在小学阶段，学生对世界还没有形成自己对世界的认知，他们的思想就像白纸一样，需要家长或教师的引导。因此教师需要意识到自身角色的重要性，帮助学生树立正确的学习观念，以良好的学习方式提高自己的学习效率，从而实现对学生语文素养的培养。然而这项活动不能一蹴而就，需要教师在教学中加以足够的耐心与细心。教师需要在日常的教学中以自身为榜样，潜移默化地影响学生的学习习惯，进而在生活中也能保持良好的阅读习惯，有助于学生提高自身的语文素养。例如在《王二小》的教学中，文章主要讲述了王二小在面对日军侵略者时勇敢反抗的事迹，通过这一事件向学生展示抗日时期我国的革命烈士们坚贞不屈、勇敢顽强的抗日精神。通过阅读文章内容，引导孩子们了解故事的情节，学生对文章内容有了更深层次的理解，教师也能更有效地激发学生的爱国主义意识，学生在学习过程中也更有动力。

（三）培养学生的实践能力

教学的目标是培养学生解决实际问题的能力，充分运用自己在课堂教学中学习的知识，迁移到其他经典内容的学习，从而发挥知识的优势。阅读读能力是语文基本能力的集合体现。诵读能力的提高也能侧面带动学生理解能力与表达能力不断提升，有助于培养学生在后续的学习生活中取得更好的发展。此外，诵读能力的提升也有助于学生在其他科目中的学习效果，帮助学生加强与同学之间的交流效果。而在诵读过程中，许多小学生都出现了用词不当等现象，这就需要教师在开展诵读经典活动中及时纠正学生的错误，充分利用字典等学习工具，帮助学生改正这一错误，从而全面提高学生的语文素养。例如在《只有一个地球》的教学中，学生在诵读文章后，能够更加深刻地认识到保护环境的重要性。教师也应当加以适当的引导，帮助学生树立正确的环保意识，养成节约用水、绿色出行等生活理念，以自己的行动促进环境保护工作的效果，加深对环境保护的理解。长此以往，学生的生活观念得以明确，语文素养也能得到相应提高。

结束语：

学生在诵读经典的过程中，不仅可以有效加深对文章内容的理解，还可以提高自身语文素养，实现全面发展。教师在此过程中应充分发挥自身引导者的作用，及时纠正学生在诵读时出现的错误，有效强化诵读经典的效果，从而帮助学生提高语文素养。

参考文献：

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