小学数学教学中课堂辅导的有效策略分析

陈光远

摘  要：数学课程体系，是小学教学阶段的主要学习科目之一，在这个时期，学生的独立思考能力和自主学习的意识，都还没有得到有效的训练，教师在小学数学教学中，就需要根据小学生的学情状况，有效地转变课堂中的教学模式，引导学生主动地进行数学理论知识内容的讨论，通过一定的数学课堂教学模式的强化，从而发挥学生的自主学习能力，提高学生的学习水平，因此，本文就小学数学教学中课堂辅导的有效策略分析进行探讨和总结。

关键词：小学数学;课堂辅导;转变课堂练习形式;尊重学生主体性;加强师生沟通，创造和谐课堂

小学生在课堂中的学习，离不开教师的指导和辅助，最终对于知识内容的理解，还是需要依靠学生自身的思维方式，教师的讲解以及对于学生的引导，都是外在性的客观因素，小学生是课堂学习的主体，在课堂中必须要具备学习的自主性，而不是被动地进行知识内容的掌握和理解，主动学习和被动掌握会呈现完全不同的教学效果，因此，教师在小学数学教学中，在课堂中讲解，需要有目的性地引导学习进行自觉的学习，在对学生进行辅导的过程中，教师需要根据学生的学习差异，提出有利于学生特长的学习问题，实践因材施教的教学方式，对于课堂中的辅导内容进行有效的丰富。

一、转变课堂练习形式

在素质教学理念不断深入和发展的背景下，学生在课堂中所学习的知识内容也是非常丰富的，在这种教学背景下，教师就需要加强对于学生的辅导，从而有效的提高学生在课堂中对于知识内容的掌握，教师在尊重以学生为主体的课堂结构的基础之上，就可以通过课堂练习形式的转换，从而有效地强化学生在课堂中的练习效果，以及对于数学理论知识内容的运用熟练程度，从而提高课堂辅导的有效性。

例如，在教授学生学习“多边形的面积”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学个观察教室中是否存在着多边形，因为无论是门窗还是整个房屋的构造都与新课的学习是有关联性的，教师通过转变在课堂中的教学形式，引入生活化的教学氛围，可以有效的提高学生在课堂中的参与，正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形等都是多边形，学生在学习一些理论性的知识内容的时候，可以根据知识内容的特性，从而将其进行有效的分类，这样可以培养学生对于知识内容的整合能力，教师也可以通过创新自己在课堂中的教学方式，从而有效地转变学生在课堂中对于知识内容的练习方式，提高课堂的教学有效性。

二、尊重学生主体性

小学生对于知识内容的探索兴趣，可以有效地提高在课堂中学习的主动性和积极性，教师在日常设计教学方案的基础上，就可以从这个方向出发，通过开展一些趣味性的探究活动，从而有效地激励学生主动地进行知识内容的探究工作，在尊重学生主体性的基础上，根据学生的学习思路进行有效的指导，这样可以提高学生在课堂中的获得感和成就感，从而培养学生在课堂中自主学习的意识，提高课堂辅导的有效性。

例如，在教授学生学习“用字母表示数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于代数式的概念进行预习，用字母可以表示我们已经学习过的和今后要学习的任何一个数，用字母表示数可以简明地表达数学运算律，从而让学生以更加直观的方式进行知识内容的学习，提高在课堂中的听课表现，用字母表示数可以简明扼要地表达问题中的数量关系，从而有效地提高学生在做题过程中的速率，教师在对学生进行辅导的过程中，也需要尊重学生的主体性，从而提高课堂辅导的质量。

三、加强师生沟通，创造和谐课堂

在数学课堂的学习中，学习氛围是非常不容易形成的，教师在课堂的教学中，就需要通过加强与学生的沟通，从而构建和谐的课堂教学氛围，通过多种不同形式辅导内容的开展，可以有效地激发学生自主探究学习的兴趣，在教师的指导下，学生的学习效率也可以得到有效的提升，从而推进高质量教学课堂的呈现，强化教师在课堂中的辅导作用。

例如，在教授学生学习“负数的初步认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过一些生活场景的引入，让学生在现实的情境中了解负数产生的背景、理解正负数及零的意义，从而有效地掌握正负数的表达方法，教师也可以通过知识内容的讲解，从而引导学生能够用正负数描述现实生活中的现象，比如温度、海拔等高度具有相反意义的量，从中体验到数学与日常生活是密切相关的，有效地激发学生对于数学的学习兴趣，教师也可以通过加强与学生在课堂中的沟通交流，从而有效地创设和谐的課堂教学氛围。

总而言之，小学阶段的学生，无论是自主学习意识，还是对于知识内容独立思考的能力，都还没有得到有效的培养和锻炼，在各个教学课堂中，学生进行更多的是模仿学习，模仿教师的思路进行知识内容的理解，因此，在小学数学教学中，教师就可以通过转变课堂中的教学方式，以及学生练习题目的方式，从而有效地锻炼和强化学生的自主学习能力，让学生自主学习的意识得到有效的发挥，提高课堂中的听课质量，培养小学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]曾茂林，刘汶汶.小学数学作业可视化监控及辅导技巧[J].教学与管理，2016（35）.

[2]殷建红，宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（02）.

作者单位：贵州省毕节市七星关区清水铺镇民族小学