宋林静 王丽
教学内容:北师大版数学一年级下册第22、23页。
学习目标:
1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识 100以内的数,感知100的意义。
2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
3、通过数数培养数感,感受位值。
学习重点:运用不同方法数出100以内的数。
学习难点:数几十九的下一个整十数。
学具准备:教师给每个学生准备一盒花生,大约100粒。
一、活动一:数花生,知道几十九再加一是多少。
1、猜一猜
师:同学们,你们的桌子上多了什么?
生:花生
师:猜一猜有多少个?
生1:20个
生2:50个
生3:有100个
师:到底有多少个呢?怎么办?
生:数一数。
师:这节课我们就一起来学习数花生。(板书课题)
【评析】从“猜”的入手,激发学生的兴趣,以“猜“引入,激发学生寻求答案的欲望,为数一数做好铺垫。
2、数一数
师:老师这里有一盒花生,谁愿意到前面来数一数(咱们轻声跟他一起数)。
生:1、2、3、4、5……29.(借助展台数一数)
师:你数的真清楚。同学们和他配合的真好。
师:再加1个是多少?(30)你怎么知道是30?
生:29的十位上有2个十,个位上是9,9再加上1是10,合起来就是3个10。
师表扬:你描述的真完整,谁能像他那样再来说一说。
生:9个花生再加上一个花生就是10个花生,这10个花生加上之前的20个,就是30个花生,所以29再加一是30.
师:加上数花生的情景,你解释的真清楚。
师:我们借助小棒再来看一看。
师:接着往后数你会吗?
出示课件:30根小棒,再一个一个加,加到39。
师:39加1是多少?
生:40,9+1=10,再加3个10 就是40.
师:69加1是多少?(70),89加1是多少?(90)
师:99加1呢?
生:100,已经有9个10了,再加1个就又有1个10,10个10就是100了。
师:你解释的真清楚,10个十是100.
师:那你们的盒子里有多少个花生?数一数吧。
【评析】几十九后面的数是哪个数对于学生来说是难点,以数29个花生为铺垫,让学生在直观数的基础上进行思考,由浅入深的帮助学生理解了数数活动的难点。
二、活动二:数花生——体验多种数法
1、学生自主数花生
师巡视,了解数法。
师:谁来说一说,你的花生有多少个?(找3个人来说一说)
生1:90个
生2:101个
生3:98个
师:和你开始猜的一样吗?你们真了不起!
【评析】通过让学生数自己盒子里的花生,亲身体会100以内数的数法,在数的过程中巩固几十九之后是谁这一难点。
2、汇报多样化的数法
师:老师现在最想知道你是怎么数的。
生:我是一个一个数的
师:你的花生有多少个?
生:98个
师:谁是一个一个数的?还有别的数法吗?
生1:我是两个两个数的,我的花生有(100)个
生2:我是五个五个数的,我的花生有(90)个
师:还有吗?
生:我是十个十个数的,我的花生有(80)个
【评析】借助不同学生已有的生活经验启发学习,体会数法的多样化,同时强化生生间的相互学习。)
3、展示多样化的数法
师:老师这里还有一盒花生(40个),谁愿意来数一数?
师:我们和他一起数,比一比看谁数的最准确。
师:谁还愿意用不同的方法数一数?(展示两个两个数、五个五个数和10个10个数的数法。)
师:我们班的孩子太棒了,会听会看会数。
【评析】用不同的方法数40个花生,巩固多样化的数法,让学生更进一步体会不同的数法。
4、换种数法数一数
师:下面我们再来数一数自己的花生。要求和你第一次数的方法不一样!
生自由数
师:好极了,你会用不同的数法来数这么多的花生了。
【评析】学生亲身经历不同的数法,积累生活经验,同时在对比不同数法的过程中体会不同数法的便捷。
5、听故事——《跳跳蜥蜴》
师:其实在我们平常的阅读中也有数数的知识。
师:故事里都用到了哪些数法?
【评析】绘本故事的引入,在巩固数法的同时,调节了整节课的课堂氛围,培养学生数学情感,渗透数学阅读的重要性。
三、练习
师:孩子们,小蜥蜴的表演很精彩,相信你们的表演也一样精彩!
1、说一说,有什么发现?(课本23页练习题)
九十、八十、七十、……、十
二十二、三十二、四十二、……、九十二
生1:第一组数:从九十开始十个十个倒着数。
生2:第二组数:从三十二开始十個十个正着数。
【评析】练习1的设计,巩固了10个10个数的数法。
2、数一数,在下面各数的后面连续数出五个数。
五十六、八十九、九十五
师:这道题的要求你明白了吗?后面是什么意思?连续是什么意思?
生:后面就是接着往后数下一个数,连续就是一个接着一个的数。
师:你解释的真准确。我们一起来数吧!
【评析】三道题,让学生巩固了数数过程中的难点,练习针对性强。
3、数一数,晴天和多云的图标各有多少个(课本23页练习题)。
学生独立完成,并展示汇报数的方法。
【评析】从数数到观察图形排列,数出图形的数量,更接近生活情境,实现了练习内容的生活化、多样化。
四、小结
师:这节课你有什么收获?
生1:我会用不同的数法数数了,
生2:我能更快的数到100了。
师:为你的收获点赞。
五、板书设计
数花生
一个一个数
两个两个数
五个五个数
十个十个数
作者单位:河南省实验小学