坚持立德树人根本任务 提高中小学思政教育水平

江苏省苏州市吴江区教育局 朱国方

习近平总书记说过，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。做好中小学生的思想政治教育工作，需要党和政府、教育主管部门、学校及广大师生、家长乃至社会各个群体方方面面的共同努力。对于党和政府而言，应该制定相关的政策法规、路线方针，为加强中小学思政工作建立框架与依据；对于教育主管部门而言，要积极践行党和政府的政策规划，出台具体的工作细则及方法，在实践中发现中小学思想政治教育工作存在的问题，寻找科学合理的措施，指导广大中小学开展好思想政治教育工作，同时发挥好思政课教育的积极作用。对于中小学校来说，要高度重视学校的思政工作，把思政工作作为学校各项工作的重中之重，积极发挥学校党委、党支部、工会、政教处、德育处、共青团、少先队等部门的作用，上好班会课、组织好国旗下讲话、开展好相关主题活动，不断丰富广大师生的精神世界，激发他们热爱祖国、认真学习、干事创业的澎湃激情。广大师生要认真学习相关思想政治理论知识，积极参加各项主题活动，不断提高政治意识和道德水平。全社会要形成关心支持中小学思政教育工作的良好氛围，共同为把我们的学生培养成为新时代有能力、有担当的时代青年而努力。

一、当前中小学思政教育工作面临的问题

（一）教育观念出现偏差，立德树人成为口号

由于长期受“应试教育”的影响，目前各中小学校的核心任务仍然是提升学生的成绩，容易忽视学生的思想道德建设。以我区为例，据调查，部分学校并不重视学生的思政教育，相当一部分中小学存在着压缩学生思想品德课课时的情况，有的民办学校甚至没有设立相关课程，即使设置了也仅是为了应对检查，经常性被其他课程霸占。产生此问题的主要原因是部分学校把追求升学率，提高学生学业成绩作为根本目标，未曾把立德树人作为办校治学的最高追求，认为开设开足思政课和品德课对学生成绩没有积极影响，浪费了教师和学生的时间，而部分民办学校则是完全从经济利益角度考虑，为了减少支出，没有引入专门的思政课教师，而是由其他科目教师代为上课，专业思政教师和德育教师的缺位，一定程度上影响了中小学生的思想道德建设。

（二）教育方式陈旧落后，形式主义情况严重

经过调查后我发现，目前部分中小学对学生的思想道德建设存在形式化的问题。无论是小学阶段道德与法治课程，还是中学阶段的思想政治课程，都不同程度地存在着理论化严重，接受程度低的问题，教师在上这些课程的时候很容易犯满堂灌的毛病，很少会用学生感兴趣的方式进行教学。以我区为例，目前我区绝大多数中小学都会要求学生每天佩戴红领巾或者队徽，并会对班级的入队率、入团率进行排名，把这个作为考核班级、考核教师的一个标准，而关于为何要佩戴红领巾，为何要加入少先队、共青团等却没有做好宣传，也并未借此对学生进行爱国主义教育，使得这些工作没有形成闭环。通过查阅区内很多学校的网站或者微信公众号，我发现，很多学校虽然也会每周开展升旗仪式，并开展一些主题教育活动，拍摄相关照片，但基本都是流于形式，很多活动明显是为了应付上级部门的德育工作考核而进行的，而且是千篇一律，毫无新意。通过采访部分学生得知，很多照片甚至是摆拍而成，对于这些活动为什么要开展，怎么开展的，通过开展这些活动得到了启示等等都没有涉及。中小学生正处于人格与思想观念形成的阶段，这一代的青少年又是在电子产品的包围下长大的，没有新意、未精心准备的课堂教育及实践活动是无法吸引他们的眼球的，自然也起不到积极的效果，甚至还让学生对思政教育产生了逆反心理，认为思政教育空洞无聊，脱离实际，导致不愿接受。

（三）区域差异较为明显，全面发展任重道远

基础教育阶段的思想道德教育在一定程度上存在区域及校际差异大的现象。就以我区来说，由于我区地域面积相对较大，城乡经济发展存在一定差距，教育发展水平差距明显，随着城镇化的进一步发展，乡村出现了明显的空心化现象，对乡村学校影响很大。受此影响，城区学校的教学质量明显更高，同时也更注重学生的全面发展，更为重视学生的思想道德教育，同时城区学校有更好的资源去开展相关思政课程及主题活动，也配备有更为专业的教师及相关团队，有更为成熟可靠的经验借鉴。而在乡村学校，学校和教师往往会更加重视学科知识的教学，希望通过学科成绩的进步来留住生源以获得发展，容易忽视学生的全面发展和思政教育，同时由于地域差异及交通问题，乡村学校往往难以留住优秀的教师，很多学校甚至面临着没有思想课专业教师的问题，很难进行系统化的思政教育和道德教育。同时由于产业结构原因，作为人口流入地区，我区还存在相当数量的低端民办学校和外来工子弟学校，这些学校的思政教育情况更是令人堪忧，与城区公办学校之间的差距非常大。

二、多措并举，全面提高中小学生的政治意识和道德修养

（一）高度重视，统筹推进中小学生思想政治教育工作

想要做好中小学生的思想政治教育工作，一方面，要积极践行党和国家的政策方针，提高对学生思想道德建设的重视，改变以往唯分数论的观点，要以立德树人为根本要务，坚持为党育人，为国育才。另一方面，要根据不同学段学生的特点，用更为科学合理的方式来推动思政教育入脑入心。如在幼儿园阶段，要常态化进行爱国主义教育以及设置相关的教育主题活动，如“谁是最可敬的人”等，在孩子心中种下爱国感恩的种子。在中小学阶段，要根据要求开足相关思政道德课程，配备专业教师，创新课堂教学，丰富教育形式，让学生对思政教育喜闻乐见，从而让社会主义核心价值观等主流意识在学生心中深植。

（二）改革创新，积极发挥好思政课在学生成长中的作用

思想政治教育不同于其他教育，它更多是一种精神层面的教育，不在于学生掌握多少的学科知识，但传统的思政课又有其特殊性，它有着丰富的理论，如何根据不同学段学生的接受能力，上好思政课，做好思政教育，是一个值得思考的课题。纯理论的灌输，不求甚解的说教，单纯的背诵默写，这些只会打击学生学习思政课的积极性，最终损害的是思政课自身和整个思政教育工作。作为思政课教师以及其他从事思想政治道德教育的教师，必须要具备创新意识，要改变思政课教育教学模式，从学生实际出发，从教书育人的宗旨出发，不断提高思政课理论联系实际的水平，让枯燥的政治理论变为学生易于接受的知 识，让学生爱上思政课，要通过活泼高效的思政课，让广大学生既能掌握政治理论，也能提高政治意识和道德修养。

（三）润物无声，将思政教育贯穿于学生的整体学习过程

在对学生进行思想道德教育时，不能仅仅通过说教，尤其是低年级学生，应该将这些融入在活动中，创新教育的形式，可利用多媒体、抖音、快手等学生感兴趣的形式，精心挑选一些有教育意义的视频、美文、故事等，让他们多听多看，进行潜移默化地影响。要经常性地举办一些主题活动，除了常规的国旗下讲话、主题班会、主题板报之外，要利用各种方式常态化开展思想政治教育，如主题书画比赛、作文大赛、歌唱比赛、快闪制作等，应该积极利用清明节、建军建党日以及国庆节等，开展相关主题教育活动，如组织学生打扫烈士墓、组织参观相关纪念馆等。要根据实际要求学生开展力所能及的社会实践服务，如为社区做志愿者，走进敬老院关爱孤寡老人，走进福利院看望特殊儿童等，通过这些丰富的活动形式，让中小学生从小耳濡目染，从而提升学生的思想道德水平和社会服务意识。同时还可以邀请专家学者、行业标兵、道德模范等定期来学校为广大师生现场教学，一方面，可以通过专家的介绍让学生多了解外面的世界，增长知识，另一方面，可以引导学生做好生涯规划，对自己的未来有一个相对清晰的框架，更为重要的是可以用这些杰出人物的真人真事、真情实感进来感化学生，助飞学生的成长。

在加强中小学生思政教育这个问题上，我们应该要有清醒的认识，更要有大局意识，要及时发现新形势下中小学生思政教育方面存在的问题，并针对这些问题想出一些解决措施，要坚持改革创新，将思政教育和道德教育融入日常，贯穿始终，帮助广大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而为以后的学习和工作打下坚实的基础。