研精阐微，微课不微——微课在初中数学教学中的应用分析

江苏省宜兴市徐舍中学 翁彩萍

在新课改背景下，初中数学教学形势也发生了翻天覆地的变化，传统教学模式暴露的问题越来越多，并不符合学生个性化发展需要，久而久之还会对学生参与数学知识学习的兴趣造成不良的影响，阻碍了学生的全面发展。在这种背景下，合理应用微课展开数学知识教学可以使教学方法与教学资源变得更加丰富，完成知识的形象展示，提高知识学习的趣味性，进一步提升教学质量，满足学生的兴趣爱好，为提高课堂教学效果作出更大的贡献。所以，初中数学教师在进行知识教学的时候，应该充分认识到微课的重要价值，并在实践过程中进行经验的总结累积，从而将微课的应用价值充分发挥出来，进一步提高初中数学教学质量，提升学生综合素质。基于上述事实，本文展开微课在初中数学教学中的应用探究有着重要的现实意义。

一、应用微课进行初中数学教学的重要价值

（一）进一步提高课堂教学效果

因为数学这门学科存在非常大的综合性与复杂性，其中不仅有着大量需要学生充分理解与记忆的几何图案，还有着规模庞大的教学公式，难度相对较大，而且非常晦涩。所以，在实际教学过程中，初中数学教师要想更加高效地完成知识教学，应该为学生提供更多可供选择的学习方式，这样才可以起到事半功倍的效果。但是，到现在为止，很多教师还没有跳出传统教学观念的束缚，在知识教学过程中，更多还是以自身为主导采用板书与口述等方式展开教学，忽视了学生的主体地位，师生间的沟通交流匮乏，学生只能被动学习数学知识，久而久之学生的思考能力会显著降低，难以完成问题的自主思考与探究学习，甚至对他们日后的成长发展都造成了比较大的阻碍。同时，随着科技水平的快速提升与互联网的应用普及，信息技术也给人们的日常工作、生活提供了非常大的便利，合理应用微课展开数学教学能够有效提高课堂趣味性，使教学内容更为符合学生的个性化特点，激发学生参与数学知识的兴趣，降低教学压力，节约课堂时间，教师拥有更多为学生答疑解惑的时间，推动学生开展更为密切的沟通交流，提高课堂利用率，帮助学生充分应用碎片化时间完成知识的高效学习，增强教学质量，促进学生全面发展。

（二）打破了时间与空间对知识教学的束缚

在传统教学模式背景下，学生学习与掌握知识的主要途径就是课堂。但是，因为数学这门学科存在明显的连贯性，因此在课堂学习过程中，学生一旦出现注意力分散难以准确记忆与理解知识的情况，必然会对后续的课程学习效果造成比较大的阻碍。而通过微课的有效利用则可以彻底打破时间和空间对课堂的束缚，让学生可以灵活选择更为符合自身实际的学习方法。当教师在完成微课视频制作以后，可以将其传输到网络空间当中，学生仅需要通过相关智能设备的就可以反复观看课程内容，进而更加高效地完成自主学习，掌握正确的学习方法，及时解决自身存在的困惑。

二、微课在初中数学教学中的实际应用探究

（一）应用微课进行课前预习

因为数学教材当中蕴含着数量繁杂的内容，教师需要完成庞大的教学任务，教学压力极大。所以，他们没有足够时间与精力引导学生参与到知识预习中去，这也就造成了学生在进行知识学习的时候，对重难点内容没有准确认识到，导致他们的学习效率不尽如人意，而通过微课的应用则能够有效解决这些问题。在实际教学过程中，教师可以提前上传微课，在微课当中点明预习目标及重难点内容，并让学生以课件为凭依展开预习，从而进一步提高预习效果，让学生在课堂教学正式开始以前对相关课程内容有初步的了解和认识，为后续课堂教学展开夯实根基，并且提高教学效率，节约课堂时间。例如：在进行《正数与负数》这节内容教学的时候，教师就可以在微课视频中明确提出教学目标为了解什么是正数、什么是负数，同时在视频中插入拔河的片段，以绳子中心的节点O 为准，A、B 双方各朝反方向用力，我们假设A 的运动轨迹方向为正方向，那么如果绳子向B方向移动，则可以说B 的作用力方向为负方向。以生活化情境导入知识，学生能够更容易掌握应用正负数，完成对应量的准确表述，然后将视频传输到学生手中，让学生以此为基础展开拓展预习，进而有效降低预习难度，提高预习效果，为课程知识教学的高效展开打下更坚实的基础，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）应用微课进行课堂导入

在知识教学过程中，课堂导入对教学质量有着至关重要的影响，切实做好课堂导入可以将学生的注意力充分集中到课堂当中，调动学生参与知识学习的兴趣与欲望，为课堂教学的顺利展开提供更大的便利，起到事半功倍的作用。同时，应用更为生动形象且更具趣味性的视频展开课堂导入，更能吸引学生目光，推动他们充分开动大脑进行知识学习，将他们的潜力更大程度地发掘出来，为预期教学目标的实现提供有力的支持和保障。例如：在进行《丰富的图形世界》这节内容教学的过程中，教师就可以融入生活中常见的物体或者建筑物展开趣味性微课视频制作，“埃及金字塔、各种球类、课本教材、水泥罐车、垃圾桶……”这些都可以成为图形的代表素材，然后让学生在观看视频以后结合自身生活经验总结视频当中出现的图形，并试着再找其他随处可见的图形，这样可以将学生的学习欲望更大程度地激发出来，将课堂导入的作用充分发挥出来，为后续教学的高效展开夯实根基，并增强学生的观察、总结能力。

（三）应用微课进行重难点知识教学

初中数学这门学科有着计算量大、逻辑性以及抽象性都非常强的内容，学习难度极大而乏味，学生很难在短时间内充分掌握相关知识，在学习与知识运用过程中难免会遇到各种各样的问题，造成他们出现畏惧心理，甚至会彻底放弃数学知识学习。在这种情况下，合理应用微课展开知识教学可以把相关知识更为直观形象地展示到学生面前，使知识的理解难度大大降低，在帮助学生完成知识的高效学习与准确理解的同时，帮助他们树立参与知识学习的自信心，使他们进一步感受到数学知识蕴含的魅力，有效提高课堂教学质量，推动学生全面发展。例如：在展开《二元一次方程组》这节内容教学的过程中，其中蕴含着大量晦涩难懂的复杂知识，采用语言不仅难以帮助学生快速准确地理解相关知识，还有极大可能造成学生出现思维混乱的情况，使他们逐渐丧失参与知识学习的兴趣，甚至会导致他们萌发畏难心理，影响到后续的课堂教学。面对这种情况，教师就可以提前展开知识的归纳、梳理及总结，应用微课视频展开学习方式、解题技巧等重难点知识的针对性讲解，这样才可以提高教学内容的条理性，帮助学生充分认识相关知识，引导他们可以熟练应用所学知识完成解题，在提高课堂教学效率的基础上，使学生的数学核心素养得到最大程度的增强。

（四）应用微课引导学生进行知识复习

微课拥有非常强的便利性，学生能够在所有存在互联网的空间通过智能手机、计算机等设施展开知识学习。所以，在完成课堂教学以后，教师可以将数学概念及相关公式推导过程等内容制作成微课视频，然后将其上传到网络平台当中，方便学生在课余时间应用这些内容展开自主复习，从而帮助学生更为准确深入地了解知识，使他们可以通过自主学习及时解决在课下遇到的疑惑。除此之外，微课学习的基础是网络以及相关设备，受时间与空间的束缚相对较少，因此学生完全可以将碎片化时间充分利用起来观看微课，提高时间利用率，更加高效地完成知识学习。例如：在完成《轴对称图形》这章内容教学以后，教师就可以选择将轴对称性质、轴对称图形判断方法等重难点内容制作成微课，然后将微课上传到教学平台或者微信、qq 群当中，这样学生在课外复习过程中遇到问题的时候，就可以通过自主观看微课解决疑惑，进而加深他们对知识的了解与认知，帮助他们完成知识的重新梳理，形成独属于他们自身的完善的轴对称知识体系。且采用这种方法展开知识教学还可以使学生的知识应用能力得到进一步提高，完成对学生思维能力的有效锻炼，为他们的综合素质全面发展贡献更大的力量。

三、结语：

在教育现代化背景下，微课在教育领域重要价值的受重视程度也在不断提升，合理应用微课展开知识教学可以有效提高课堂的新颖性与吸引力，完成知识生动形象的阐述，更加高效地完成重难点知识教学，为学生的学科核心素养提升起到更大的促进作用。因此，初中数学教师应该跳出传统教学观念的束缚，认识到自身现行教学模式存在的缺陷与不足，了解微课的重要教育价值，合理应用微课引导学生进行课前预习、课堂导入、重难点知识教学以及课后复习，完成晦涩难懂知识的形象化展现。以此激发学生知识学习的兴趣与欲望。提高数学教学质量，在提升学生数学成绩的同时，锻炼学生的思维能力，增强他们自主探究的学习能力，为他们日后的学习发展提供更有力的支持和保障。