重视课堂教学反思 提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索

湖南省衡山县城西完小 刘奕丹

语文是一门语言类学科，是学好其他学科的基础，就小学阶段学生来讲，学习起来也不是特别容易的。因此，小学语文教师不仅要根据实际情况开展教学活动，在课后也需要对自己的教学进行深刻反思。反思的内容应该包括教学过程中使用的教学语言是否合理，运用的教学方式是否符合实际情况，教学环境和教学氛围是否能够促进学生主动参与到教学活动中等几方面。

一、教学过程中使用的教学语言是否合理

人类是有思想、有情感的高级动物，人和人之间的沟通需要使用不同的语言，人们通过语言来表达自己的所思所想。教师作为施教者，也是通过教学语言来为学生传道、授业、解惑。因此，作为进行教学活动的基础和媒介，教学语言尤其重要。教学语言是教师教学的载体，它对规范性、生动性、精确性、真实性都有着严格的要求。

1.教学语言是否能够带动学生的学习热情

小学生对新鲜事物的关注度相对更高些，因此，教师在教学过程中也需要推陈出新，采用新颖的教学语言，给学生带来新鲜感。另外，针对小学生的教学语言更需要风趣幽默，这样不仅可以提高小学语文课堂的趣味性，更能够带动学生的学习热情。例如，小学语文教师在教学生认识和学习写“笔”字的时候，有些学生常常记不住下面的竖折勾是往左边拐还是右边，小学语文教师可以告诉学生：“要像我们遵守我国靠右行驶的交通法规一样，都要靠右侧，不然不安全。”利用这样形象又带有趣味性的语言，让学生加强对这个字的印象，便于记忆。

2.教学语言是否能够给学生带来鼓舞和激励

不论是小孩子还是成年人，都需要他人的肯定和鼓励，这也是加强自信心的一个重要条件。小学生的心理正处于成长阶段，未来还有很长的路要走，但对于基础阶段的小学时期，教师更应该帮助小学生树立信心。例如，课堂提问环节，如果没有主动回答的，小学语文教师就可以告诉学生：“不要害怕答错，只要勇敢地站起来回答问题，就是一位勇士，加油，老师看好你们。”如果有人回答，那么在学生回答后，应该告诉学生答案正确与否，错了的情况下及时给出正确答案，并且告诉学生：“不论回答是否正确，仅仅是勇敢地站起来回答问题就是对自己的肯定，说明你很自信，这是非常好的，希望你继续保持。”小学语文教师在教学过程中，多使用具有鼓舞性的、激励性的教学语言，可以让学生在课堂上感受到自己是被肯定的，通过赞扬的方式来鼓舞学生不断学习和进步，这样不但可以促进学习的提升，而且对学生信心的建立也会带来帮助，进而影响到未来的学习、工作和生活。

二、运用的教学方式是否符合实际情况

1.适时调整教学方法

当今的时代属于信息时代，社会形式和信息数据每天都在变化和发展，人们的生活也处于这种不断的变化过程中，因此，教学方法也应该随着信息时代的变化，不断更新和调整，以适应社会和学生发展需要。小学生拥有一颗单纯的童心和猎奇心，对于新事物更加好奇，因此，小学语文教师要抓住这种强烈的好奇心，适时调整教学方法。教师在运用游戏教学时，例如，通过吃鸡游戏引导小学生学习，把他们学习热点激发，在课堂中更好地融入进来。

2.教学方法与生活实际相结合

社会、家庭和学校三者之间的教育，是小学生接受教育的途径。这三者应相辅相成，不可分割。因此，教学方式应与小学生的生活实际相结合，让学生能够将所学运用到实际生活中，也能够利用生活中的所见、所闻以及所做反馈到学习中去，促进学习和生活共同进步。例如，小学语文教师在进行《鹅》这首诗的讲解时，可以让学生回想自己是否见到过大白鹅，并且运用多媒体设备，为学生播放有关鹅在水里游来游去的视频，根据诗中的内容，让学生自行想象作画。这样能够调动学生的学习热情，并且加深对这首诗的理解，更能够联合实际生活。

三、教学环境和教学氛围是否能够促进学生主动参与到教学活动中

教学环境和教学氛围直接影响着学生的课堂情绪和教学质量。小学教学更需要教师拥有超强的耐心和单纯的童心。小学语文相对于其他科目来说，教学方面更具有可创造性。教师可以通过联想的方式，为学生构建符合教学活动的画面或者音乐场景，让学生在良好的教学环境中，感受到良好的教学氛围，更好地参与到教学活动中。例如，小学语文教师在进行《江南》这篇课文讲解的时候，可以利用多媒体，为学生展现江南水乡的美景，配合以优美的古筝曲调，让学生从视觉和听觉上感受江南的风光无限，真正地融入这样的教学场景中，积极主动地学习起来。

总而言之，小学语文教学反思对于小学语文教师来说，不但可以帮助学生将已存在的不足找出来，对于自身学习水平的提升也会带来帮助，进而提高教学质量。在教学反思的过程中，教师也是在重新学习教学的过程。小学语文教师通过教学反思，查缺补漏，提高课堂趣味性，不断地去完善自我，让自己快乐教学，更让孩子快乐学习。