小学语文绘本教学有效性分析

江苏省宝应县泾河镇中心小学 赵笛如

绘本里包含着特别精妙的设计技巧和十分丰盈的感情流动，大部分是以“图”为主要部分，并且这个图也不是单纯的普通插图，而是与文字相辅相成。绘本不是单纯解释字词的含义，而是让学生们深入地体会其中的内容与文化。鉴于此，本文从绘本教学理念分析，并提出相应的教学策略。

一、小学语文中的绘本理念

绘本的重要性越来越深入人心，同时对老师教学方式的要求逐步提高。因此，教师可以加入绘本的知识，提高同学们的读书水平与思考能力。绘本有图画、有文字，里面的内容十分丰富，很容易就可以吸引学生们的注意力，从而引起学生们的兴趣。绘本将故事文章的信息以图片的形式展现在学生面前，带有特别的趣味性，从而吸引学生们爱上学习语文，体会文字的乐趣性。学生们可以通过对图片文字形象进行学习与探究，能够对相应的知识内容产生更加深刻的印象，记得更加牢固。利用绘本把故事里面的内容用带有趣味性的图片展示出来，把学生们的注意力吸引到绘本中去，可以有效地激励他们的学习热情。绘本教学理念下还需要教师依据学生的认知能力创作更适合小学生的知识与内容。

二、语文中绘本理念的应用战略

1.通过绘本培养学生阅读兴趣

应用绘本来拓展小学语文可以引发学生的阅读兴趣。正确寻找合适的绘本内容，吸引小学生的注意力，最好能够让学生主动地去阅读绘本，从而养成爱好读书的好习惯。学生们在阅读绘本的过程中，老师应该充分担当起引导的作用，带领学生们顺利地进行学习。

例如，在《清澈的湖水》的教学中，老师们就可以利用一些名山名水的图片，从生活中的理念出发，慢慢地指导学生们对湖水清澈的感悟，让大自然对学生们充满了吸引力，接着再带入课堂中去，慢慢地引导学生带着兴趣进入课堂。课本教材给出的插图是一家三口在湖面上划船，文章中有这样一句话：“小洁看得入神，刚想把吃完的面包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了”。这里教师可以发问：小洁是被水中的何物所吸引呢？是湖里的水还是湖里的鱼儿呢？显然答案都不是，从教材中的插图可以看到湖面倒映着蓝天白云以及山川的景色，从而对下文提到的“她好像在天上飞，又好像在水里游”有了更好的把握。

2.通过绘本丰富学生想象力

绘本可以对小学生的视觉听觉产生一定的刺激，这样可以激发他们的学习激情，一本丰富的绘本可以更好地表达书中所要表达的知识与思想，从而让学生们自主进行理解和感悟。在进行绘本阅读时，学生们可以跳跃式阅读，让学生们只看开头和结尾，中间部分先让同学们自行理解与想象，通过想象进行描述，最后再看绘本中间的内容，丰富学生的想象力，培养学生自主阅读的能力。

教师可以选择一些课外绘本读物作为拓展，例如对于绘本《小房子》进行阅读时，教师可以先让学生自行想象房子的样子，思考一番之后画出自己心中房子的形状，再引导学生观看绘本中房子的形状比较分析。房子的一般画法可以通过几何图形表示出来，比如三角形、正方形、长方形、半圆形等，由此也可以对图形结构有了初步的认识。同时，书中包含大量图片和文字，促使学生们能够充分感受到大自然中蕴含的美好，并且用绘本上的图片想象出来加以描述，传递出对生活热爱的理念。教师们可以安排学生们进行一些表演，演绎出绘本中所描绘的画面，使自己身临其境，更加贴近生活。还可以对绘本故事进行改编，邀请学生进行表演，让学生们丰富绘本的内容，增加学生们的想象力，这样可以使学生更加真实地感受生活。

3.借助绘本提高教师讲解能力

学生们学习绘本的时候，老师起到非常重要的作用，是一个领导者，引导学生们进行流畅的阅读，并且配合学生们的理解与感悟。有一个好的老师，学生们可以少走弯路，更加透彻地理解绘本上的内容，使得绘本产生的影响效果最大化。因此，老师必须不断地提高自己的能力，贴近生活地去发现、理解绘本，给学生们更好的体验，展现最生动、充满活力的课堂。

例如，学生们在阅读绘本的时候，先让学生们自行进行体会和感悟，老师在一旁确保学生们可以顺利地进行阅读，在学生有疑惑的时候，给予学生进行最精细的讲解，和学生分享自己的感悟。以学生们十分喜欢的绘本《逃家小兔》作为例子，小兔子和妈妈之间有很多有趣的对话，生动细致地展露出了母爱的伟大，通过观察和研究，整个绘本都是以“如果你……我……”这一经典台词来贯穿，教师就可以邀请学生们来到台上表演，亲身体会这种感情，可以自行组织想象其中的对话，引导学生们进行表演，并作出记录，提高学生们的表达能力。

综合上述，要想使小学语文教学质量得到提高，必须从根本上激发学生们的兴趣爱好，使其对语文充满兴趣，想要去探索，采取有效的措施来实施生动课堂，让学生们爱上语文学习，自己积极主动地去学习。绘本理念正是从这点出发，激发学生们的阅读兴趣，将语文课本改写成绘本，学生们充满兴趣，将文字内容和图画有效结合在一路，带领孩子们一起学习。将绘本和课堂相结合，积极努力地引导学生们去学习，体现绘本的价值。