小学高年级英语阅读教学问题及优化方式探寻

黄绍兰

摘要：目前为止，中国的小学生对英语的了解普遍局限于英语课本和阅读学习材料上，尤其是小学从三年级以上才开始系统化英语教学。小学的英语阅读一直是被轻视的状态，最近两年才有些许的被关注。阅读是知识积累的主要途经，提高英语知识积累、增强学生对英语的兴趣，阅读是必不可少的。但这两年小学高年级的英语阅读教学也只是流于表面的形式教学，并没有对小学高年级阶段英语阅读的教学策略进行系统的分析，以至于许多教师对英语阅读课难以开展。以针对小学高年级英语阅读方面策略的不足，进行长期战略性的探究，以达到解决此问题的目的。

关键词：小学英语;阅读理解;教学研讨

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0296-01

基于国内小学高年级英语教学阅读理解方面的不足，需要对其进一步梳理，再提出合理的策略。阅读理解作为英语学习的着重点，对学生此方面的培养是英语教学任务中最重要的一环。基础是一切形成的先决条件，阅读是获取知识的直接途径，培养良好的英语阅读习惯是提升英语能力的关键。获得语言的积累、培养优渥的语感、达到流畅运用语言的能力，英语阅读教学是重中之重，获得自如运用英语的能力对学生未来的发展具有终生受益的作用。

1影响英语阅读的因素

对小学高年级英语阅读造成影响的因素有许多，阅读不仅仅是对字母和词组的认知，它是一个非常复杂的认知过程，受到诸多因素的干扰。大体有：心理因素、习惯养成、思维模式、相关知识背景、母语能力等。

1.1心理因素与阅读习惯。心理因素是小学高年级英语阅读的障碍之一，学生从小受到的是拼音、汉字、词语所组成的句式，已经形成了一种阅读固定模式，在母语的学习中，学生更加注重对词语、句式的精确翻译[1]。但在英语阅读的学习中出现了反向模式，英语的阅读模式更加随性，更加注重语感，并非止于字面意思，思维更加宏观。对英语阅读的学习首先要改变的是学生的阅读观念，不流于固定词组的表面，从阅读中得到文章的主要目的，师生共同树立起篇章的整体观，克服传统阅读习惯。

1.2知识背景。每一段文章都有它的独特的知识背景，掌握知识背景不仅是了解其文化，更多的是了解人文和历史以及当时的大时代环境[2]。这些知识直接的影响着学生对文章的阅读理解。鼓动学生多阅读英语材料，不拘泥书本，为学生提供关于英语的历史背景，了解使用英语的国家，更能提高英语阅读学习能力。

1.3母语能力。具数据表明，母语的阅读理解能力与英语阅读能力是相辅相成的，母语好的学生英语阅读也不会差，相反，母语差的英语阅读能力也会较差。所以，学好英语的之前要先学好母语，只有扎实的基本功才能使学习事半功倍。

2阅读教学基本策略

对比国内外对英语阅读理解的教学策略，研究适合国内的英语阅读教学方式，对国内外针对英语阅读理解教学进行以下分析。

2.1记录阅读进度。制作一张记录表，或者制作一本时间日记，让学生将阅读的英文书籍或者文献以记录本的形式将日期、进度、作者、章节批注。教师定期收取记录表，并对学生的表格进行这是鼓励学生坚持阅读并养成良好阅读习惯的有效方法[3]。给学生一张阅读进度表，让学生记录下所读书籍的作者、标题、看完的日期等，也可记下所读的页数以及简单的书评，定期上交。评价或给一些有趣的见解。

2.2形成阅读小组。教师组织四到六个学生为一个小组，小组成员一起读同一本书或者读不同的书，要求是书的主题相同，读完之后在一起讨论和提问。学生共同对文章解析，可列举出文章的经典桥段进行研磨，小组内可提出观点，利用此文章的背景和已学知识对其进行整合和总结，使新旧知识互相融合[4]。在阅读学习中，可以采取一帮一的学习方式，学习较差的同学可以邀请学习较好的同学加以辅导，当一组讨论时，其他人可以自主学习，最后小组内选出代表汇报组内讨论成果。

2.3课堂以外加以利用。对学校的公共设施加以利用，充分发挥其作用。在学校贴英文日报、制作英文路牌、在醒目的地方张贴彩色的英文人生格言，将学校的广播站、大屏幕等加以利用，播放英文诗歌、英文脱口秀、英文动画等。为学生提供隐性的阅读机会，丰富其知识，开拓其视野，不拘泥于书本。可专门设置阅读角，在图书馆开设英文专区。针对英语充分设立资源，为学生英语阅读打造合适环境。

3结语

小学高年级英语教学大部分是从听、说、读、写的顺序进行学习，从而提升学生对语言的综合运用，阅读是提升英语学习的重要环节之一。知识的效率接收不是被动的，而是需要主动接受的，阅读就是一个很好的主动接受方式，课堂上教师的教学不能成为学生的全部学习内容，学生还需阅读实践。学生构建独立的知识体系对提升学生的综合阅读能力具有很大的重要。开创“彩色”课堂，增加书本以外的阅读，利用资源开创英语阅读环境，对小学高年级英语阅读打造基础至关重要。

参考文献：

[1]田元媛.小学英语课阅读教学优化研究[J].江西教育.2019（27）.

[2]吴淑瑜.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究[J].学周刊，2019.（26）.

[3]王九琳. 巧設英语阅读活动 提升英语课堂实效[J].当代教研论丛，2018.（05）.

[4]陆玉珠.提高小学生阅读水平的策略探讨[J].课程教育研究，2019.（23）.