小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践分析

代旭光

摘要：在音乐教学过程中，根据学生的学习规律和教材的知识结构，恰当地应用多媒体，信息技术，可以弥补教师教学中的不足，提高课堂教学效率，促進学生素质的全面发展。

关键词：小学音乐;信息技术; 应用方法

中图分类号：G623.71;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0228-01

引言：现代远程教育资源数据平台的音乐资料丰富、翔实，学生的欣赏渠道多元化，能使学生对乐曲的理解完整又深刻。学生在乐曲中体味到了圣托里尼岛的优美风光、灿烂文化和历史，分享了电子合成技术赋予古典音乐的现代魅力，对音乐的感悟能力、理解能力都会显著提高。

1应用优势

现代信息技术手段将声、光、图像、动画融为一体，突出了教学过程的网络化、数字化、动态化，教师可以借助平板电脑或屏幕画面的直观性、形象性提升教学趣味性，给学生轻松愉悦、耳目一新的情感体验，在师生之间建立起畅通的知识信息和情感信息交流回路[1]。

2实践路径

现代信息技术在小学音乐教学中的应用，应本着情感与认知相互作用的原则，充分考虑预设的教学目标、课程内容、学生的年龄心理特征和认知规律等因素，探索可行的实践路径。

2.1利用短视频创造新颖的音乐学习情境。小学音乐教师应该注重学生心理特点的新变化，使用短视频创造新的音乐学习情况，最初听到音乐的艺术作品到音乐听觉艺术和视觉艺术的表现形式，使学生可以更直接的感受到音乐的魅力，音乐学习积极性。例如，在教学“西湖春晓”，考虑到大多数学生在西北地区没有长江以南，只有依靠歌词和老师的叙述，不能真正了解美丽的意境”皓皓朝阳柳树，淡淡轻烟漫山边”“人在镜子里，船在画里摇”。此时，教师可以通过短片向学生展示西湖的美景，并带领学生在西湖上“划船”，欣赏诗画的美妙意境。创造新颖、聪明和学习情况，让学生兴奋，讨论和温暖积极探究活动，学生不仅可以学习积极活跃的音乐知识和音乐欣赏的目的是B的旋律，以清除6/8音乐性能影响，但也深深欣赏江南音乐美丽清晰、精致的风格，建立在你的头脑中“上有天堂，下有苏州”的多维意识[2]。

2.2利用音乐模拟软件来弥补课堂上乐器的不足。在小学生的音乐学习中，器乐与声乐共同构成了音乐艺术的表现形式。在小学音乐课堂教学中要重视器乐教学，培养学生对乐器的感知和辨别能力。这不仅是完善学生音乐认知的必然要求，也是提高学生音乐审美能力、促进音乐学习“知、情、意”和谐统一的必然选择。由于教学条件的限制，一些小学，特别是经济落后地区的小学，经常出现乐器短缺的情况，教师也不擅长演奏乐器。课堂教学也处于乐器匮乏、忽视乐器教学的状态。教学实践证明，教师在讲解某一音乐知识或作品时，如果缺少器乐演奏，课堂就会缺乏乐感。如果学生有乐器识别的错觉，听觉上的先入之见可能会在日后纠正语调和节奏时造成不必要的困难。音乐模拟软件的使用有效地弥补了课堂上乐器的不足。老师可以加强有关乐器的教学课堂教学与教学内容相结合，这样学生可以明确要点和乐器的音色特点，能够准确地听到和区分不同乐器的特点，了解乐器的特殊价值在音乐表现突出，并促进唱歌和欣赏教学的进一步优化[3]。

2.3利用K-song App优化学生的歌唱训练。从小学音乐学习内容和音乐认知规律来看，歌唱课是音乐学习的起点，歌曲的歌唱学习与训练在小学音乐教学中始终占据着重要的地位。在小学音乐教学中，教师应引导学生掌握正确的音键、发音、呼吸、演唱姿势等演唱技巧，从而培养和提高学生的演唱能力。然而，在小学音乐教学中，歌唱训练还存在着一些不尽人意的地方。

首先，小学音乐课堂教学时间有限，学生在课堂上训练唱歌的时间不足。其次，每位教师要同时面对数十名学生，很难对学生的歌唱训练给予及时、准确的指导和评价。最后，一些学生认为当他们唱歌的时候，他们不是走调就是不能把握节奏。他们天生就没有歌唱天赋，对歌唱训练也缺乏热情。扭转不利局势学生歌唱训练，教师应首先从智能手机的普及，客观条件的小学生，引导学生下载使用当前流行的卡拉ok软件，建立网络KTV房间，使学生在时间和空间，自我调节，自动评价的歌唱训练空间。在学生的手机上安装了K-song App，学生可以随时唱歌，完全打破了课堂教学时间的限制。K-song App的歌曲伴奏功能可以引导学生跟随歌手的演示，在反复模仿训练中掌握旋律和节奏，从而改善走调和节奏错的问题。K-song App有节奏提示功能，通过蓝绿红三种颜色的字幕自动判断学生歌曲的节奏是否正确。这首歌最初的副标题是blue。如果歌曲的歌词和节奏是正确的，副标题就会变绿，反之就会变红。根据字幕的颜色变化，学生可以判断自己的演唱是否掌握了音乐的节奏，音乐节奏中哪里有错误，然后通过反复有针对性的练习来纠正[4]。

结语： 小学音乐教学以对学生进行音乐艺术教育为目标，是培养学生热爱音乐的情感、学习音乐的兴趣、欣赏音乐的能力以及挖掘学生音乐潜质的重要途径。随着现代信息技术的长足发展，小学音乐教师应与时俱进，深刻认识小学音乐教学应用现代信息技术手段的优势，从音乐教学内容、学生心理特点和学校现代信息技术条件出发，探索小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践路径。

参考文献：

[1]高莉.对小学英语教学中信息技术手段应用的研究[J].中小学电教，2020（Z2）：42-43.

[2]徐小娓.小学音乐教学中信息技术手段的应用路径[J].中小学电教，2020（06）：44-45.

[3]冯青青.小学数学教学中信息技术手段的应用研究[J].当代家庭教育，2020（15）：123.

[4]张勇.浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用[J].科普童话，2020（14）：109.