生活情境方法在小学数学教学中的运用

起晓玲

摘要：作为一种新的教学模式，情境教学摒弃了传统的静态教学模式，积极推行动态教学。教师通过营造一定的教学环境，将学生融入到课堂的学习气氛中，有效地促进了师生之间的情感交流，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的学习效率。本文主要阐述了生活情境方法在小学数学教学中的运用，希望可以给大家带来帮助。

关键词：生活情境;小学数学;运用;

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0251-01

引言：实现学生自身的成长，把学习的主动权交给学生，是当前小学数学教学需要从学生的生活中寻求启发，全面推进教学工作的发展。随着新课程标准的不断完善，小学数学教学越来越注重对学生数学思维能力的培养，其中还包括如何运用数学知识解决生活中的问题，实现教学的突破和发展。本论文就生活情境教學法在小学数学教学中的应用展开探讨，以促进今后教学实践的发展。

1小学数学情境课堂创设的意义

1.1情景教学能提高教学效率。小学生处在以形象思维为主的认知阶段，具有活泼好动，易受新事物吸引等特点。因而在小学数学教学课堂上，教师通过创设一个具体的学习情境，将学生积极融入数学学习气氛中，将其融入到游戏、竞赛等有益于智力发展的教学环节中去，从而可以有效提高学生的学习积极性和教学效率。与此同时，教师在课堂教学中融入教学情境，极大地提高了学生的注意力和捕捉能力，有助于帮助学生形成良好的自学习惯，最终达到提高教学效率的目的。

1.2情境教学有助于促进教师与学生的情感交流。情境教学通过创设具体的教学情境，与教师和学生共同参与到教学情境中，帮助学生更好地展开学习，同时也促进了师生情感的交流。教师与学生之间的和谐关系与教学活动的顺利进行密不可分。以情景教学为背景，教师与学生将全身心融入教学之中，不由自主流露出最真挚、最自然的情感，不仅在活动中完成学习任务，更为教师与学生之间建立坚实的情感基础。教师和学生共同学习，共同成长，为数学教学活动的有效开展奠定了一定的基础。

2生活情境方法在小学数学教学中的运用策略

2.1按照教学内容创设学习情境。当教师在教学过程中遇到一些很难用文字理解的教学内容时，通过将生活内容与教学内容相结合，建立一种新的教学模式，如教师在教学中使用平行线与交线，如何让学生更好地理解相交与平行线的含义，可以使用教具来模拟教学情境。

举例来说，把三角板的两个边比喻成相交，如果两个边相交，则两个边至少有一个相交，此时教师让学生沿着三角板的两个边观察他们的交点，这样学生就能直观地了解哪两个边相交。对应的用平行四边形再解释一遍，相对的两个边永远不能重合无交，因此称为平行线，同时也可指平行四边形的两个边，问学生，这两个有交点的线叫什么线，学生会立刻联想到刚学的相交线。

2.2专业术语的通俗解释。在数学教学中经常会遇到一些专业数学名词或不好记忆的数学公式，运用生活情境教学可以使学生深刻、牢固地记住这些专业数学名词和公式。

例如理解距离公式：距离等于时间和速度的乘积。而求速度、时间的变化式时，学生常在求速度、时间的变化式时，弄混了除数和被除数的位置，这时老师可以让学生想象出每天从家里到学校的过程，即花相应的时间，走一段距离，到达学校，然后每段路程的总和就是你家到学校的距离，学生可以向家长询问车辆行驶的速度和所花的时间，以计算出家和学校之间的距离，也可以计算出每分钟所走的步数，以乘以自己正常走路的步距，得出相应的结论。这样，学生在忘记数学公式的时候，就可以把自己的生活经验与公式联系起来，从而导出公式。

2.3增强学生的生活化意识。创设生活化教学是在小学数学教学过程中实现培养学生的数学生活化意识的其中一个重要方面。老师应让学生在日常生活中随时灵活地运用数学知识来解决相关的实际问题，使学生把数学思维方式融入到对现实生活的观察中，培养学生用数学观点看待实际问题的良好习惯。在数学学习中培养学生的生活化意识，首先要使学生具备观察现实生活中的数学问题、解决问题的能力。

举例来说，去超市购物，让学生观察商品的价格标签，比较同一商品不同品牌的价格，看哪种商品的性价比最高，对其进行比较分析，找出最省钱的购买方案。二是要使学生认识到数学知识在现实生活中的重要作用，促使学生形成数学思维。比如老师可以针对生活中的物品买卖这个例子布置一个作业：让学生拿出5元去商店买3本练习本，计算出要收回多少？并且让学生说出如何计算，学生将先算乘，再算减，进而引导学生归纳出四种运算的计算方法：无括号算式中的先算乘除法，再算加减法。让学生通过在生活中的实际运用，将抽象的数字运算转化为具体的感受。

2.4利用多媒体设备推动情境创设。实现当前教学中教学情境的创设，可以充分发挥多媒体技术的展示功能，实现教学的进一步发展，完成情境建构。小学阶段学生的理解主要是以感性认知为主，在这种情况下，教师应充分利用多媒体技术，展开情境的创设和呈现，为学生的成长铺平道路，寻求教学突破，全面推进教学工作。它的优点在于具有表现力、感染力，能以较轻松的形式，迅速、直观地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解知识，实现教学工作的全面发展。目前的教学过程中，教师可以寻求多媒体技术与教学内容、学生的实际情况相结合的机会，全面推进教学工作，为学生的成长打下坚实的基础。

结语：总而言之，实现生活情境的创设，对当前小学数学教学中学生知识的学习和教师教学工作的发展都能产生促进作用，这是教学工作发展完善的关键，全面促进教学工作的发展完善，对学生自身的学习具有重要意义，对教师教学工作的更新也具有积极的作用。创设教学情境，也要充分借助各种丰富的教学内容，为学生的成长打下坚实的基础，实现教学工作的发展与完善，顺应新课标精神的指引。

参考文献：

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