“德育银行”理念在班级管理中的实践与探索

周桂兰

【摘要】学校教育的根本任务是立德树人，德育是学校工作的灵魂，班级作为学校管理的基本单位，是学校德育工作的重要载体。“德育银行”管理模式模拟银行货币管理制度，在班级管理中实行德育积分动态管理，涵盖学生在校的方方面面，将抽象的德育工作转化成量化积分，从而形成一种更及时、更全面、更具体的班级管理长效机制。

【关键词】德育银行;班级管理;量化管理长效机制

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-240-01

一、背景与起因

笔者所在学校为国家级重点中专、浙江省一级中等职业学校、浙江省改革发展示范校，以60余年办学沉淀的经验为基础，拥有“四尚”省级德育品牌，以学生科为职能科室，以班级为实践载体，以班主任为抓手，用心践行“尚德、尚则、尚技、尚新”德育理念。

二、措施与做法

经过深入探讨和反思当前班级管理中的问题和原因，以学校创建“品牌班级”活动为契机，笔者在班级创建“德育银行”，同时发挥学生主观能动性，以主题班会形式为自己班级制定班名、确定班级目标、制作班徽、美化教室，以头脑风暴形式制定德育银行的实行细则，将学生在校的点滴都纳入银行管理系统。

（一）班级名称：雅·正班级

（二）班级目标

雅：辞海释义美好的、高尚的、不俗的，班级59人均为女生，班级以“雅”字命名，是学生对自己提出“品”的要求，希望在1812班能注重自我修炼，做一个心地善良美好，品德高尚无私，胸怀见地不俗的准淑女。

正：辞海释义思想行为合乎规范和法则的，一个“正”字引导学生遵守学校各种规章制度，将外在的约束内化于心，外显于行，做一个遵章守规、行为端正的中职学生。

（三）实施路径：构建“雅·正银行”， 一人一账户，存储好品行

1.“雅·正银行”的内涵

所谓“雅·正银行”，就是模拟银行对储蓄账户的管理，一个学生一个账号，以加分的方式变惩罚为激励，让学生储蓄好习惯，克服坏毛病，储蓄正能量，培养自律意识，成就好未来。

2.人员配备

银行“行长”：班主任;

“副行长”：副班主任;

“董事会”成员：班干部;

储户：全班学生。

3.具体实施办法

“雅·正银行”的操作评定采用加分制，类似于银行储蓄，以一个学期为周期。评分项目包含五个维度，囊括学生校园生活的方方面面，包括学习、考勤、纪律、卫生、活动等细化为多条评价标准。评价实时形成，最终都汇入到该同学的“账户”当中。每个学期结束所得分数，即为“雅正分”，与班级的量化考核得分和学生本学期的操行分考核挂钩。达到60分的“储户”，可以产生“利息”，按照月利息5%计算。

4.评分应用

一人一账号，每月账户余额前5名的学生，评为每月的“雅·正之星”，张榜公布，在评优中有优先权。

5.借贷制度

对于分数不达标同学，可以向“银行”贷款，但贷款需要签下“贷款合同”及时还贷，承诺要在固定时间内将自己所贷的数额补上，可以通过“好人好事”、“报告属实”、“学生有进步表现”等。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

（四）具体评分维度和评分点（评分点根据班级实际，经董事会商议可适当增删，每月更新）

学习

1.当日未旷课+0.5分

2.听写过关+0.5分，小测验过关+1分

3.上课积极举手发言+0.5分

4.得到老师表扬+1分

5.各项作业按时上交+0.2分

6.参加期中或期末考试考核单项获90分以上或该门成绩为班级第前十+3分;总成绩班级排名前十+5分。

考勤

1.早上按时出操，上课不迟到，一天未缺勤+0.1分

2.周日在规定时间内安全返校+0.5分

3.大礼拜放假，在规定时间内安全返校+1分

纪律

1.当日自习课遵守纪律，未被值班老师或值班委员记录，+0.3分。

2.寝室纪律未被扣分，+0.3分。

3.出操时遵守纪律，+0.1分。

4.每日仪容仪表规范者+0.1分。

卫生

1.积极打扫卫生，完成每日的值日任务+0.1分。

2.当天值日，未被学生会扣分者+0.3分;大扫除当天未被扣分者，+0.5分;

活动

1.积极参加学校组织的各项活动者+1分。

2.校园活动参加获奖者，按照奖项，校际依次加5分，3分，1分;市级依次加15分，10分，5分;省级以此加25分，10分，15分。

3.评为学校各类先进优秀个人，按照奖项，依次加5分，3分，1分。

4.校内竞赛得奖，一、二、三等奖依次加3分，5分，10分。

三、成效与影响

（一）集体意识日益强化

从“雅·正银行”的起名到创建，从细则制定到制度落地，每一个细节都由学生参与，学生成为自我管理的主人，班主任只负责引导和监督，相比于学校施加的“规矩”，学生更愿意去遵守自己提出的“要求”，为了“雅·正银行”的共同目标一起努力，随之产生的是一种集体向上的凝聚力。

（二）教室布置多姿多彩

学生“当家做主”的局面在“雅·正银行”的激励下应运而生，比如在教师布置工作中，学生以寝室为单位出谋划策，通过“雅”、“正”、“竞”、“愿”四面墙的装饰，张贴“富婆靓照”“理想大学”等照片，时刻提醒同学们要怎样做人，怎样做事，夢想是通过努力得来的。

四、经验与反思

德育工作是学校的核心工作，做好学校德育工作对学生的人生观、价值观的形成都有特别重要的意义。但学校并非教育教学的唯一场所，家庭教育和社会教育的在学生成长过程中占据重要地位。所以，班主任的工作对象不仅仅是学校的学生，还必须整合家庭和社会教育资源，探索具有实效的德育模式，以期完成立德树人的根本任务。

【参考文献】

[1]王汉澜.教育评价学[M]郑州：河南大学出版社，1995

[2]李晓东，张炳松.成就目标、社会目标、自我效能及学习成绩与学业求助的关系[J]心理科学，2001（1）

作者单位

（绍兴护士学校;浙江;绍兴;312000）