高中物理学习策略及其教学对策浅析

刘俊爱

【摘要】随着新课程改革的不断推进和深化，新课改对高中物理教学提出了更高的要求。物理是高中非常重要的一门科目，很多大学的招生条件中某个专业的招生要求必须是物理考生，可见物理的重要程度。但是高中物理课程是很多学生的噩梦，由于高中物理与初中物理的脱节以及物理本身较为抽象的知识体系，都给教师教学和学生理解上设置了一定的难度。因此本文就高中物理教学中存在的问题，有针对性的提出相应的解决方案，加强物理教学新课改的完成，促进高中物理教学的有效性，实现真正的素质教育。

【關键词】高中物理;教学现状;教学对策

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-027-01

目前我国高中物理教学中，教师的教学方法比较单一，主要以教师的讲和学生的听为主，无法调动学生的主动性和培养学生的学习兴趣。学生在物理课堂上以被动学习为主，没有学习的主动性和积极性，物理作为一门理科思维比较强的学科，学生如果不积极地思考很难理解知识点，达到较好的学习效果。另外高中物理相对于初中物理梯度跨度太大，很多学生在刚接触高中物理的时候会是一头雾水的状态，上课听天书一般很容易丧失学习物理的信心。而很多教师不关注学生的学习现状，只管把知识点讲完，不管学生的消化效果，无法引导学生进行独立思考和抓住学习重点，导致很多学生丧失学习的信心，甚至影响到其他学科的学习。随着素质教育的不断改革和新课改的不断推进，教师要研究和思考物理教学中存在的问题，创新自己的教学方法，加强由知识灌输型物理教学方法转向引导为主的学生自主探究式学习方法的转变。

一、当前高中物理教学的现状

1.1教师教法单一、理念落后

传统的填鸭式的教学方法仍然充斥着今天的课堂。而物理课程作为一门探究式的自然科学，如果用这种填鸭式的教学方法不容易让学生理解抽象的物理知识。从物理学科的性质来看，物理学习的本质就是要探究物理规律，另外物理也是一门充满方法论的学科，因此物理学习要有一定的学习方法，不能靠知识的灌输和死记硬背，应该以科学的引导式的方法进行物理教学，培养学生的思维能力和探究能力。另外教师在更新教学方法的同时，要在教学中加入一定的趣味性，随着多媒体技术和信息技术的发展，给教师的教学提供更多的教学方式和可能性，教师要不断学习更新自己的专业能力以及多媒体技术的应用能力，通过多媒体平台和手段的应用增加教学的趣味性，提升学生对物理的学习兴趣。

1.2学生对物理产生的畏难情绪

“物理很难”这一认知如今还很普遍地存在于学生之中。在学生还没有接触物理地时候就通过其他人的口中了解到物理很难，因此在还没有学习物理的时候就对物理产生了一定的恐惧。甚至很多学生将此理所当然地作为自己物理不好的很重要的原因。另外由于跟初中物理相比高中物理更加抽象，物理教师在讲解抽象概念的时候往往太抽象，造成学生理解上的困难，因而导致学生逐渐丧失对物理的学习兴致。因此针对学生对物理的为难情绪这一现状，教师要考虑到物理学科的特殊性也要对学生的物理学习困境进行一定的了解和考察，针对学生物理学习困境的特殊性和普遍性制定不同的教学方式和策略。

二、高中物理教学的策略分析

1.1激发兴趣，创新教学方法

物理教学一直沿用传统的教学方法，主要以教师的口述和板书为主，课堂沉闷无趣，很容易导致学生失去对物理学科的兴趣。

高中物理学科的抽象概念比较多，纯粹的口述和板书不利于学生对抽象概念的理解，很容易使得部分学生在物理学习上处于一个听天书的状态。因此教师要改变传统的教学方式，创新教学方法，改变学生的学习状态和学习兴趣。随着新媒体和多媒体技术的革新和发展，网络上很多的软件对于物理教学都有非常大的帮助。教师要树立终身学习的意识，加强自己对新生技术的学习和应用，不断丰富自己的教学手法，从而提高学生的学习兴趣。

1.2改变课堂的主体，鼓励学生参与

在传统的教学过程中，教师处在教学的主体地位，学生只是知识的被动接受者，因此整个课堂学生很难去发挥自己的能动性，也对学生学习产生了非常不利的影响。随着新课改的提出，新课改对于课堂的要求就是要改变教师主体的地位，将课堂的主导权交到学生的手里。教师在教学的过程中充当引导者的作用，利用问题教学法，引导学生思考，对于物理教学中的抽象概念可以通过实验的方法，让学生通过实验来验证概念的正确性，更能帮助学生理解抽象的物理概念并提升对物理的学习兴趣。

1.3理论联系实践，加强学生理解

现实生活中存在着很多的物理现象，教师作为学生学习的引导者，要引导学生观察生活，将生活中的物理现象带入课堂，既提高了学生的认识能力，也增强了学生对物理的兴趣，帮助学生从生活中认识物理，利用一切现实条件提高对物理的认识，也有助于学生对书本知识的消化和吸收。

三、结语

综上所述，阻碍学生物理学习的主要原因一个是教师单一的教学方式以及长期以来人们对物理产生的畏难情绪，因此针对以上问题，教师可以创新自己的教学方法，提升学生的物理学习兴致，另外教师也要通过加强学生在课堂中的主体地位，培养他们的分析能力和主动学习能力。最后物理学习要与生活实际相结合，提高学生的学习信心，克服对物理的畏难情绪，从而潜移默化地提高物理学习兴趣，真正让学生的物理不但容易学好而且能够学好。

【参考文献】

[1] 刘志全 . 浅谈高中物理课堂教学策略 [J].课程·教材·教法，2015（10）：45-51.

[2] 齐晓燕 . 高中物理课堂教学的几点思考 [J].现代（教育版），2018（3）：57-58.

[3] 陈雪婷 . 多媒体教学在高中物理教学中的应用研究[J]. 当代教育科技，2013，3（21）：93-94.

作者单位

（山东省济南市莱芜区凤城高级中学;山东;济南;250000）