浅谈高中政治教学效果提升的有效策略

周欢

摘  要：政治是教育体系中所不可缺少的一项内容，作为高中阶段的必修课程之一，其对于学生的精神文明建设有着尤为重要的促进作用。因此，教师要不断思考提升高中政治教学有效性的方法。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“强化导入环节，营造教学情境”“引导自主探究，锻炼学生的学习能力”“结合思维导图，加强学生的学习”这几方面出发，对于高中政治的高效开展策略进行了探讨。

关键词：高中政治;自主探究;思维导图

高中政治课程包含很多方面，有经济、政治、文化和哲学等多方面的内容，对学生的学习来说是一项挑战，需要学生在学习过程中付出必要的精力。但是当前还有学生对于政治的认识存在局限性，认为其是一门读读背背就可以掌握的学科，这就导致学生在政治学习中所取得的效果不尽如人意。可以说，学生对于政治学科知识的掌握需要通过教师的教学，需要有效发挥自己的学习能力、潜力。下面，本文对于政治教学的有效开展策略进行了具体分析。

一、强化导入环节，营造教学情境

在高中政治课堂上，要想引领学生进行更为有效的学习，教师首先需要从导入这部分出发，加强思考、创新，提升导入的有效性。那么什么是有效的导入呢？即可以促使学生产生学习探究热情的导入就是有效的导入。之所以要进行有效的课堂导入，是因为政治教材中的知识相对来说具有一定的枯燥性，如果教师在课堂上单刀直入，很容易导致学生的兴趣、积极性不高，长此以往使学生对政治学习失去热情。为此，教师要综合利用多种有效手段实现高效的课堂导入。

例如，在教学“树立正确的消费观”这节课的时候，在进行课前导入的时候，教师就可以充分借助生活化的导入方式。在初中生活中可以发现，一些学生中间总会出现一定的攀比现象，有的学生看到别人买了比较昂贵的衣服，不管合不合适，也不管自己的家庭经济条件，依然想购买。针对这一生活问题，教师可以在课堂的一开始组织学生进行讨论，让学生说一说这种消费观是不是正确的？为什么？这样在讨论的过程中，教师自然而然地引导学生过渡到这部分知识的学习中。又如，在教学“揭开货币的神秘面纱”这节课的时候，政治教师也可以利用一个小短片来展示货币从古到金的发展过程，促使学生有效集中注意力，了解货币的作用。

二、引导自主探究，锻炼学生的学习能力

新课改强调尊重学生的学习主体地位，这是一项尤为重要的内容。在这样的情况下，高中政治教师也需要认识到不能向学生一味地进行灌输式教学。在高中阶段，学生的理解能力、探究能力都有所发展，在课堂上仅仅灌输式地教学，难以充分发挥学生的学习潜能，也难以促使学生主动学习。为此，高中政治教师也需要让学生有自主探究的空间，实现课堂教学的多样化，培养学生的自主学习能力。

例如，在教学“影响价格的因素”这节课的时候，教师就可以要求学生去进行一定的自主探究，在实现了课堂导入之后，要求学生先独立进行学习。需要认识到，学生具有一定的生活经验，在让学生自主探究学习的过程中，教师还要积极地去调动学生的生活经验。为此，教师可以在学生自主学习的过程中为学生提出一定的生活化问题，创设一定的生活化情境，如通过菜市场买菜或者超市购物等一系列日常生活情境的创设，让学生思考这种生活情境中价格的升降和什么有关。这样既有助于学生学习、参与积极性的调动，也可以自然地促使学生对数量、季节、时间等可能会给价格带来影响的因素进行联想、思考。之后，教师可以组织学生展开小组交流和讨论，提高学生的自主学习效率。针对学生的自主学习，教师再进行有针对性的讲解。

三、结合思维导图，加强学生的学习

从整体上看，高中政治知识是一个整体，知识间存在一定的联系，并且在分析和解决一些政治中的材料题时，学生也要能够从整体上去调动自己的知识结构。那么学生如果脑海中的政治知识点只是一些零碎的点，就难以全面地、体统地去对一些材料题进行分析、解决。为此，为了帮助学生树立清晰的政治思维，教师可以在教学中经常运用思维导图。思维导图在高中政治教学中的应用，可以帮助学生理解知识之间的联系，从而系统地掌握政治知识，提高学生学习政治的兴趣，进而提高政治教学的质量。

例如，在學习高中政治必修一中的知识时，每学完一单元，教师都可以在黑板上画出思维导图，或者在多媒体课件中呈现思维导图的图片，引导学生从整体上去梳理、回顾知识，加强学生对于知识的系统理解。之后，教师可以要求学生结合自己的理解去画出自己脑海中的思维导图，从而结合自己的思维导图在之后的复习巩固环节来进行知识的内化。同时，在学完整本教材之后，教师还要引导学生从整体上去画思维导图，对于知识进行梳理，这能够提高学生的学习效率与效果。

总而言之，政治这门学科是学生必须学习且要学好的学科，对于学生的发展有着不容忽视的意义。作为高中政治教师，要积极改进、优化教学，促使学生可以积极学习政治学科，激发学生的思考能力和探索精神，促进学生政治素养的形成与发展。

参考文献：

[1]吴忠琴.加强高中政治教学培养学生自主学习能力摭探[J].成才之路，2019（24）：13-14.

[2]杨泉.思维导图助力高中信息技术课堂教学[J].新课程导学，2017（11）：36.