浅谈如何提高小学高年级数学课堂教学效率

苏生太

（甘肃省武威市古浪县裴家营教育工作站，甘肃武威 733104）

引 言

高年级数学课本中的知识难度相对较大，学生在学习和理解时常常会存在不同的问题，一旦没有及时解决和克服，就会影响之后的教学进度和效果。此时，数学教师需要立足实际，调整当前的教学方案和手段，并从学生的角度出发设计有效的教学活动，以调动学生参与学习的积极性，不断降低学生理解和分析的难度，进而实现教学效率的稳定提升。

一、实施趣味性教学方法，提高学生的学习效率

结合新课程改革的具体要求，教师在课堂教学中要积极践行生本教育思想，利用趣味教学方法对学生进行引导和教育，以不断激发学生的学习兴趣和探究热情，进而实现师生的有效互动，切实提高课堂的教学效率。

（一）以游戏激趣，使学生获取知识

在数学课堂上，教师可以结合学生的喜好来设计教学游戏，进一步激发他们的学习积极性，使其在参与中自觉吸收和应用数学知识，最终有效提高其学习效率。教师可以结合“比例”的内容设计一个“找朋友”的游戏，先为每位学生发一张写有数字的卡片，然后要求学生分散站开，接着数学教师随机给出一个分数，并要求学生根据身上的数字寻找对应的伙伴，确保两者组合后能与教师给出的分数形成比例式，而没有在规定时间内找到小伙伴或者计算错误的学生将被淘汰。通过游戏，学生的参与积极性被充分调动起来，且会跟随教师的指令反复练习，有助于不断强化和巩固其所学内容，同时使学生在具有趣味性的学习活动中进一步提高课堂学习效率[1]。

（二）以情境激趣，不断提升学生的学习效果

数学教师可以在课堂上借助生动的教学情境来培养学生的学习兴趣，同时在直观的画面和场景中不断简化理解过程，从而稳定提升教学效率。例如，教师可以在讲授“圆柱与圆锥”时创设动态图片情境，分别展示圆柱和圆锥剪开后的平面图形，引导学生根据学过的几何知识进行割补、转化，从而在直观的学习情境中推导出其表面积或体积的计算公式，不断提高学生的学习成效。

二、组织探究式教学活动，增强学生学习效果

根据素质教育理念的基本要求，教师除了要向学生传授必要的学科知识外，还要有意识地对学生的综合能力和逻辑思维进行训练和强化，以进一步提高学生的学习水平和教学效率。此时，教师可以通过组织各种探究式教学活动来培养和指导学生。

（一）鼓励小组合作，引导学生自主探究

针对小学生的实际学习水平和认知能力，数学教师可以选择难度适中的内容，引导他们开展合作学习活动，为其搭建自主探究和分工协作的平台，实现对学生学习能力和思维品质的训练，进而提升课堂教学效率。例如，教学“分数的意义和性质”时，教师可以提前拟定一份详细的导学计划，明确合作学习的流程及探究任务，然后在课堂中展示出来，要求学生在小组中合作、分析，以提高其学习的针对性和目标性，并引导他们在合作的同时主动发散思维、交换学习思路和方法，进而在开放式的探究平台上收获更完善的知识信息，这有助于切实提高学生的学习成效与质量，同时提升其自身综合能力。

（二）设计实践活动，完善学生探究能力

在具体的教学过程中，教师可以通过设计实践教学环节来培养学生的探究性学习能力，并进一步强化他们的学科素养，同时提升课堂教学效率。例如，教师可以在讲解“观察物体（三）”时，为学生分发数量适当的正方形积木块，并要求他们根据课本中的示例进行摆放，画出其三维视图，使学生在实践操作中形成良好的空间思维意识，不断提高学习效率。再如，教师可以让学生根据“圆”的章节内容设计制作几何模型，让学生通过动手实践推导周长计算公式，这有助于加深他们对知识的印象，提升数学课堂教学效率[2]。

三、渗透生活化教学理念，降低学生学习难度

依据新课程改革的要求，教师在授课过程中要积极引进生活化教学理念，让学生在学习理论知识的同时了解其应用途径，将抽象的数学原理与具体的生活事物或案例相结合，帮助学生理解和消化知识，切实提高教学效率。例如，教师可以在教授“位置”的知识时，以学生比较熟悉的电影院选座为例，给每位学生发一张虚拟电影票，要求他们根据票面上的座位提示在平台图上找到相对应的位置，借助生活化的场景将学生带入具体的学习活动中。此外，教师可以在电影院座位平面图上随机指出一个位置，要求学生运用数对表示，在降低学生理解难度的同时，不断提高课堂的教学效率。

四、利用现代化教学技术，强化课堂教学成效

随着科技的发展与进步，教师可以将现代化教育技术引入教学，在打造智能化、数字化课堂的同时，不断提高教学活动的趣味性和有效性，进而不断强化教学的成效。

（一）整合教学资源丰富学生的知识储备

教师可以利用现代化教育技术整合各种优质的学习资源，然后根据授课内容将这些资源穿插到合适的教学环节中，引导学生在有限的时间内储备更丰富的知识，为其核心素养的发展奠定良好基础。例如，教师可以依照“负数”内容，利用现代化教学技术为学生展示一些经典考题，在吸引学生学习兴趣的同时，使他们积累更多的题型和解题方法，不断提高教学效率。

（二）绘制思维导图完善学生的知识结构

借助现代化教学技术，教师可以为学生绘制总结和梳理知识的思维导图，清晰地罗列出学过的内容，并注明新旧知识之间的关系，帮助学生厘清知识脉络、建立系统性知识结构，继而顺利提高教学成效。例如，教师可以在讲解相关章节的知识内容后，运用现代化教学技术将有关知识点按照教学顺序逐一列出来，以动态化的方式将其组合、排列起来，形成一幅较为完整的思维导图。之后教师可以进行适当的补充，将一些简单的例题或与本章节知识点有关的内容展示出来，从而进一步提高学生的学习效率。

结 语

为了进一步落实教学改革的要求、提高课堂教学效率，小学数学教师需要在实践中加强探索和学习，通过创新、改良、优化找到更符合教学需求和学生学习水平的授课方法与模式，充分利用课堂教学的时间，全方位、多角度对学生进行锻炼和强化，帮助学生高效吸收课本知识、顺利完成学习任务、不断增强自身能力，进而实现学生学科素养的稳定发展，为本学科教学质量的提高创造有利条件。