特殊教育学校的德育工作途径探究

山东省青岛市城阳区特殊教育中心 解 健

特殊教育是针对于广大存在身心缺陷的学生设立的教育机构，这类机构主要接受一些盲人、聋哑人、智力缺陷学生。特殊教育机构会针对这些学生的客观情况，采取相应的教育教学方法，这对于学生乃至于整个社会来说，无疑是巨大的贡献。

但是，当前很多特殊教育机构在展开教学的时候，往往只重视对学生的文化课知识的培养，而忽视了对他们的德育引导，这也在很大程度上影响了学生的综合素质的提升。

一、德育的内涵以及在特殊教育学校中的开展价值

在核心素养的教学背景下，德育的教学价值也受到了广大学校的普遍重视。但是，目前德育在特殊教育学校中的开展却不甚理想。下文首先分析德育的内涵以及在特殊教育学校中的开展价值。

（一）德育的内涵

德育是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

就我国现阶段的特殊发展水平而言，我国当前的德育内容主要包含对学生的爱国教育，引导他们热爱党、热爱祖国、热爱人民；理想教育，也就是引导广大学生能够树立崇高的理想；公德教育就是帮助学生掌握社会规范，树立社会功德意识，等等。

（二）德育在特殊教育学校中的开展价值

目前，德育教育在各个年级阶段已经得到了一定程度上的推广，但是在特殊教育学校中尚未得到充分的重视。而德育在特殊教育学校中的开展价值主要包括以下几个方面：

第一，借助于德育教育，能够让学生树立更为积极的人生观。特殊教育学校的学生，身心的缺陷在一定程度上影响他们的情绪。如果教师没有及时发现这些学生的不良情绪，并进行干预，就容易影响他们的身心双重健康。而借助于德育的开展，可以让他们树立更为积极阳光的人生观，从而推动他们的身心健康成长。

第二，通过对德育教育的应用，也能够在很大程度上帮助这些学生快速融入到社会之中。目前，一些特殊教育学校的学生虽然能够接受到同样的文化课知识，但是，他们的自身客观条件却影响了他们正常的社会活动的开展。但是，通过德育在特殊教育学校中的开展，却能够帮助学生快速地了解并达到社会规范，从而为更好地融入到社会之中创造条件。

第三，通过对德育教育的应用，也能够充分引导他们发挥自身的价值。特殊教育学校的学生虽然存在着一些方面的障碍问题，但是这并不影响他们丰富的内心以及聪慧的智力的发挥。所以，积极开展德育教育，能让他们树立信心，并且实现对自己的才智的勇敢挖掘，最终成为对社会有用的人。

二、德育教育在特殊教育学校中的开展情况

德育教育在特殊教育学校中的开展价值是多方面的，但是，目前一些教师在教学过程中，还存在着诸多方面的问题，这主要可以概括为以下几个方面：

（一）忽视因材施教，造成效果不足

特殊教育学校中的学生都会存在着不同程度的健康问题以及心理问题，他们的理解能力以及心理接受能力也存在很大差异。目前很多教师在德育教学过程之中，所采取的是“一刀切”的教学形式，在这种背景下，理想化的德育教学效果就无法得到充分实现。造成这种情况的一个主要原因就在于当前一些教师教学思想落后，忽视了对学生课堂主体地位的尊重，从而影响了教学效果的实现。

（二）忽视趣味性原则，造成学习动力不足

当前一些教师虽然也在一定程度上开始重视德育在特殊教育学校中的开展价值，但是受自身的教学水平所限，所以在教学的时候，还存在着照本宣科的情况，这就让学生无法获得更为直观、更为生动的内容，从而无法实现学习动力的提升，在这种情况下，最终的教学效果也无法保证。

（三）忽视实践性原则，造成学生进步缓慢

和其他的学科不同，德育是一种社会实践学科，它从生活之中来，也需要最终应用到生活之中去。这就要求广大教育工作者在展开教学的过程之中，能够将课本教学和生活实践紧密地结合在一起。但是，目前德育在特殊教育学校中的开展还存在着理论和实践的结合不足情况，这就无法让学生的德育水平得到真正的提升。

三、德育在特殊教育学校中的开展策略

德育在特殊教育学校中的开展过程之中，还存在着诸多方面的不足，唯有充分正视此类不足，并且采取合理的应对策略，才能够实现理想的教学效果。

（一）尊重学生差异，采取因材施教教学

广大教育工作者在展开教学的过程之中，需要充分尊重广大学生的差异。比如，聋哑学生和盲人学生对于知识的接受能力是不同的，而障碍程度不同的学生，接受知识的能力也不同，所以对知识的理解能力也不同。

所以，在教学过程之中，教师可以首先对学生的情况作出一个详细的档案，然后在表格之中，分析每一个学生的心理素质，进而钍对每一个学生进行个性化备课。比如，存在抑郁倾向的学生，可以有针对性地对他们进行理想教育；而存在着社交障碍的学生，可以更多地进行社会规范和社会公德教育。

（二）采取灵活教学方式，提升学生学习趣味

兴趣是最好的老师。教师在对学生展开德育教学的过程之中，应该摒弃传统的照本宣科的教学模式，不断地优化课堂教学方式，由此来推动学生的学习动力。

比如，在针对学生展开爱国主义的教学的过程中，教师可以采取多媒体教学方式，在课堂上播放一些生动的电影资源，借助于这种技术手段，往往能够取得事半功倍的效果。

再如，教师在展开教学的时候，还可以采取小组讨论的教学形式。如：在开展理想教育的时候，教师可以让大家自由讨论，相互鼓励，这样课堂上的气氛就会变得轻松、活跃，同时也会让学生感受到更多的鼓励。

（三）强化实践教学，引导学生学以致用

在开展德育教学的过程之中，广大教育工作者还需要不断地强化学生的德育实践能力，由此让学生能够学以致用。

比如，教师可以积极鼓励学生走出学校，去观察生活之中或者社会上的人们是如何践行社会公德的。如果条件有限，教师也可以充分利用课堂资源展开学习。比如在开展社会公德教学的过程之中， 教师可以让学生在课堂上展开情景模拟，比如：如何乘坐公共汽车，如何礼貌地让座或者接受座位，等等。借助于这种方式，不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能够增强学生的实践能力。

四、结语

随着核心素养教学理念的不断渗透，在特殊教育学校积极展开德育教育已经得到了广泛的重视。但是，目前很多教师在德育的开展过程之中还存在着诸多方面的不足。本文认为，采取因材施教教学、提升学生学习趣味、引导学生学以致用是德育教在特殊教育学校中价值实现的关键。