“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践

江苏省宜兴市第二高级中学 陈广胜

随着网络信息化时代的发现，人们的生活、工作、学习无处不透露着信息技术的气息、4G 网络的普及以及5G 网络的应用，将人们推向了一个“微网络”时代。在这种情况下，高中德育教育为了适应时代的发展，引入了“微网络”技术。但是，“微网络”的出现对于高中德育教育具有积极作用，同时也增加了德育教师的工作难度，因此，就需要教师们找到符合“微网络”时代的教学方法，以期满足“微网络”时代下的教育事业发展需求，促进高中德育教育质量的提升。

一、“微网络”时代特征

（一）大众性

“微网络”时代具有大众化的特点，主体参与积极性高，不限年龄、性别、地域。将“微网络”运用在德育教育中促进了高中生的自主参与，利用手机等移动终端设备实现随时随地可参与到网络化德育教育活动之中，突出了“微网络”的优势。

（二）互动性

在“微网络”时代下，人们更加喜欢在网络上传播一些有趣视频或者热门话题。“微网络”中的信息传播方式多呈现为网状、几何裂变式结构，如果为了提高“微网络”信息的关注度，吸引学生关注所呈现出来的信息，则需要教师给学生提供具备阅读吸引力与冲击力的内容，并且利用“微网络”建立师生互动群，为高中德育教育提供更加拓阔的平台，丰富教育内容，才能提升师生之间的沟通与互动频率。

（三）多样性

“微网络”以信息技术为支撑，而在信息技术的环境下“微网络”中的互动空间处于虚拟状态，人们在虚拟空间中的讨论、留言等交流活动与传播方式具有多样化的特点。将其运用在高中德育教育中需每位学生必备一台智能手机，利用智能手机中的信息传播平台进行网页的浏览、信息的传播与获取，实现了信息传播的流动性与快捷性。

二、“微网络”时代背景下高中德育教育面临的挑战

（一）学生方面

现在绝大部分高中生都会有一部手机，他们对于如何利用手机上网、如何互动交流、如何发布消息、获取消息等方式非常熟练。对此，在高中德育教育中利用“微网络”技术具备了充足的硬件支撑和便利条件。但另一方面，利用手机终端上网，学生接触到内容纷繁复杂，加上高中生的三观还处于发展阶段，若是受到不良网络内容影响，会给学生带来负面影响。而教师不能时刻关注到每个学生，更难控制网络内容，对此，教师如何利用好“微网络”的同时又能将负面影响降到最小是一大挑战。

（二）教师方面

首先，教师缺乏对“微网络”德育教育效果的感知能力，教师在德育教育中的“微网络”技术运用频率少，认为利用“微网络”形式没有理论讲述更直接和有效，即使很多德育教育课引用了“微网络”，很多也停留在形式上。其次，未设计“微”平台或者“微”平台的德育教育效果不理想，其主要体现在教师仅仅将“微网络”运用在课堂教学中，缺乏课后拓展运用，“微”平台上的德育教育活动虽然频繁，但缺乏实质性内容，导致“微”平台在高中德育教育中的使用频率大于实效。

三、“微网络”时代背景下的高中德育教育优化策略

（一）为德育教育搭建“微”平台

在“微网络”背景下，高中生利用手机上网浏览到的信息量大，若是没有对学生进行内容浏览的引导和方式方法的指导，学生很容易受到负面信息的影响。为了让高中生可以在网页浏览中获取更多的正面信息，教师应搭建绿色、健康的“微”平台，并且根据高中生的兴趣点出发，搜集符合高中生兴趣的内容，以此提升“微”平台的点击率。社会热点事件或者时政新闻都是高中生比较乐于关注的，对此，教师可以在微信公众平台上建立“德育之窗”专栏，推送学生感兴趣的信息。例如：2019 年8 月31 日清晨，哈尔滨市发生的“无证驾驶撞人逃逸事件”。肇事者的逃逸导致被害人因抢救不及时而死亡，肇事者的母亲屡次劝其自首未果，最终交警往返2000 余公里将其抓获。对此你有何感想？

此外，教师也可以举时政类事件，引导学生树立公民责任感。“德育之窗”专栏的建立，为德育教育搭建了学习与交流的平台，保障了德育教育信息的定期更新，为高中德育教育工作的实施建立了长效机制。

（二）强化“微网络”应用能力

信息技术水平在不断发展，信息更新速度也越来越快，而很多教师因信息技术操作能力不强、对“微网络”了解程度浅，因而制约了“微网络”对高中德育教育的积极成效提升。对此，需要高中德育教育强化自身的“微网络”应用能力。从“微网络”时代的教育出发，正确认识到学生利用手机上网这一普遍现象，以自身的积极思考与正确认知带动学生对“微网络”的正面应用。

其次，教师应善于利用“微网络”平台开发教育资源，并结合具体的德育教育内容与学生“微网络”平台的使用情况，向学生推送相关的文字资料、图片视频等内容，借助微博、微信或者是QQ 群实现课上与课下的网络互动活动，同时引导了解学生网络使用的相关法律条理与道德标准。此外，教师应提高网络信息的筛选能力，将网络中有价值的信息与德育教育内容进行整合，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生形成优良的思想品质。

（三）创建文明“微网络”环境

我发现个别高中生在“微网络”平台使用中会出现随意散播虚假信息，恶意散播不良舆论、针对其他同学所述观点随意诋毁的情况，这种行为严重影响了“微网络”环境的健康性，也容易让学生在不文明的网络环境中受到负面影响，若是不加以约束与管理，势必会导致恶性事件发生。对此，教师要努力为学生创建健康、文明的“微网络”环境。首先，教师在“微”平台信息发布中需要做到“去伪存真”，保障“微”平台所展示信息的真实性、教育性。其次，需要培养高中生的网络文明意识，不肆意发表言论、不恶意诽谤、不表述污言秽语、不表达不正当观点，增加高中生对“微网络”道德规范的了解，树立正确的道德观念、约束自身的行为举止。“微网络”文明环境的构建，同时也能促进学生道德品质的提升。

总而言之，“微网络”时代的到来推动了教育技术的创新与教学方法的改革，同时也对教育教学带来了新的挑战。高中德育教师需要正视“微网络”的积极作用与消极影响，以科学的方法发挥“微网络”的最大的、最积极的教育价值，以此促进高中德育教育教学的改革与创新，为高中生的健全、全面发展保驾护航。