班主任工作中的家校互动策略的有效实施

赵丽丽

摘要：新时期，教育现代化进程不断提速，更关注以德为先与促进学生的全面发展。小学班主任不仅应具有沟通艺术，重视与任课教师及班级学生的教学互动，做好班级管理工作，营造优良的学风，使班集体更具向心力、凝聚力，更应加强与家长的互动沟通，争取家长对教学管理工作的支持和理解，使其参与教育工作，引导学生养成良好的学习习惯，促进他们综合能力的协调、全面发展。鉴于此，本文展开对小学班主任工作中家校互动策略的有效实施分析。

关键词：小学班主任;家校互动;策略;有效实施

中图分类号：G626   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0288-01

引言：《中国教育现代化2035》强调“需促进学生形成终身学习意识[1]”。因此，作为小学班主任，需促使孩子适应系统性学习，使智育与德育并重，帮小学生的高段学习与未来成长夯实基础。为此，班主任既应深感自身肩头责任重大，创新教育管理理念，优化班级管理方式，也应通过信息设备，密切与家长的互动及交流，使家庭教育与学校教育形成合力，一同为学生的身心全面、健康成长保驾护航，提升教学管理工作的实效性。

1 当前班主任教育教学管理工作难点问題

《中小学班主任工作规定》指出“应经常与任课教师、教职人员沟通，主动与家长联系，以便形成教育合力[2]”。只有深入班级学生，与教职人员互动交流，密切与家长的关系，才能确保班主任工作开展更具方向性、有效性与创新性，让学生信赖班主任，使任课教师与教职工更好的配合班主任工作，并获得家长的理解和帮助。

但在现实中，班主任工作仍存在两大亟待解决的问题：一方面，经济的快速发展，使家长对子女的教育问题更加关注，新时代的父母因受教育水平显著提升，其教育理念更先进。但也存在部分家长的“望子成龙、望女成凤”心切问题[3]。譬如：有的家长给孩子报了诸多兴趣班、学习巩固班，唯恐孩子落于人后。因家长面对孩子的教育问题过于焦虑，也会造成小学生压力过大。如何向家长传递正确的教育理念、普及科学的教育方法，对班主任教学管理工作提出新的挑战。

另一方面，原本班主任的工作强度就很高，需要做好班级管理，还应做好学科教育，并需加强教学沟通。同时，亦需关注对学生的德育渗透，组织多样性的实践活动。如何平衡各要素关系，做好本职工作，也是很多小学班主任关注的热点问题。而促进家校互动，使家长参与教育工作，有助于提升工作效率，相对地减轻班主任的工作压力，为学生的全面发展而筑牢基础。

2 班主任工作中家校互动策略的有效实施

2.1具有与家长进行良性互动技巧。为使班主任与家长沟通更加流畅，提升家校互动有效性，班主任应具有与家长沟通的艺术。例如，应避免在班级群、家长会等公开场合点名批评某位学生，可以与家长进行一对一交流。有的孩子比较沉溺于网络游戏，课堂中精神萎靡或根本无心向学，班主任可了解孩子的日常作息，面对面或通过微信向家长委婉地反馈学生的在校情况，引起家长的重视，限制学生每日上网时长，并规范其行为，使行为管理与引导并行，培养孩子自律意识。

2.2促进优质教育经验或理念传播。为提升教学管理实效性，促进家校互动，以分享优质教育经验与理念，一方面使家长更具参与感，避免对孩子的过度严厉或宠溺，使教育定位更精准;另一方面有助于更好的了解学生，提升班主任工作效率，助力孩子的个性化发展。这从一定程度上来说，也将减轻班主任工作压力。例如，可使家长了解近期孩子的校园学习、生活状态，让家长带领孩子走进自然、广泛实践。应让家长认识到生活化教育的重要性，避免单一的侧重对孩子的智力开发，忽视其综合能力的全面发展问题。此外，可在家长群分享儿童心理学、先进教育理念等，让家长走进孩子，分析其怪异行为背后的心理原因，避免苛责教育或将孩子当做家庭重心。

2.3家庭教育学校教育具有一致性。在加强班主任与家长沟通，加强家校互动有效性的过程中，还应使家庭教育、学校教育具有一致性。例如，可结合部编版教材特点，促进学生在实践中学习，培养他们的广泛阅读爱好。在《蟋蟀的住宅》教学中，让家长带领孩子走进昆虫乐园或进行《昆虫记》的整本书阅读，与孩子一同观看纪录片，培养孩子端正的学习态度，促进教学整合，使其具有科学意识，能够自主阅读更多趣味科普文，以便实现知识积累;在特殊的日子，如国庆、建军节、南京大屠杀纪念日、世界环保日等，让家长与孩子一同参与主题活动，使其展开学习实践，在小学生的内心深植爱国情怀，丰富他们的学习感受，使其将家长、班主任当做自己的良师益友。此外，班主任可征求家长的有益活动建议，优化实践活动效果，形成教育合力。

3 结语

综上所述，发挥班主任在教育教学工作当中的价值，让家长更加关注教育工作发展，完善家校共育体系，并非一蹴而就的事情。只有班主任掌握沟通的艺术，深入学生群体，重视与家长的有效交流，才能使其参与到教育教学管理中来，对学生形成正面地影响，使其养成积极进取的意识、具有坚韧不拔的意识品格与正确的价值观，以便厚植爱国主义教育，落实“立德树人”根本任务，帮助小学生扣好人生的第一粒纽扣[4]，让他们兼具良好的学习态度与理想信念，促进孩子的快乐学习、茁壮成长。

参考文献：

[1]李安禧.小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J].中国校外教育，2020（2）：20.

[2]李涛.班主任工作中的家校互动措施探微[J].成才之路，2019（1）：15.

[3]王爱长.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].课程教育研究，2018（12）：28.

[4]王慧慧.家校互动在小学班主任工作中的实践分析[J].文科爱好者（教育教学），2019（12）：30.