多媒体在高中政治教学中的运用

李小芳

摘要：多媒体是现代化信息技术发展的重要产物，而多媒体教学则是顺应现代化教学潮流的重要教学方式。教师充分挖掘多媒体在教学组织、意愿激励、远程教学等方面的优势，能够有效提高政治教学效率和趣味性，并显著吸引学生的课堂注意力，有助于打造师生高效合作的政治教学课堂。

关键词：多媒体;高中政治;运用策略;运用要求

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0249-01

1 多媒体在高中政治教学中运用的显著价值

一方面，多媒体本身具超越许多传统教学方法的优势和长处，能够在现代化教学中发挥其重要的作用。比如多媒体能够对多种资源素材进行整合，如将图片、文字、视频、动画等整合在同一个画面中，从而保证教学的紧凑与高效。多媒体还可以提前设计教学思路，将教学过程的逻辑与思维提前进行整理，从而有效提高教学的流畅性与完整度。这对课堂教学效率的提升有着重要的意义。另一方面，政治学科与多媒体的紧密结合，能够碰撞出新的火花，让政治学科既能够最大程度展现其特征，又能够在学生面前展现出别样的风貌。例如，在传统教学模式中，政治教学往往以讲解课本中已有的知识为主，主要方式是教师的口述与板书教学，学生很难从多角度去了解政治的真正内涵与形式，久而久之，就会丧失学习政治的兴趣动力。但在多媒体的介入下，政治教学内容更加丰富，教学形式更加活泼，教师从广阔的网络世界中收集多种多样的新闻报道、时事热点资料、故事案例，并结合抽象的政治概念进行教学，可以从新的角度展现政治的丰富性、社会性与实用性，从而帮助学生提高学习政治的认同感与自豪感。综上，无论是对人还是对学科，多媒体在政治教学中的运用都具有显著的价值与优势。

2 多媒体在高中政治教学中运用的有效策略

2.1善用多媒体进行课堂导入，率先奠定良好的课堂主基调。根据每节课不同的教学主基调，不同的教学内容进行差别化的课堂导入，能够提前营造课堂教学的合适氛围，让学生快速转换心情并投入到政治学习过程中，从而有效提高课堂教学效率，快速激发学生学习兴趣。例如，抽象的哲学知识教学可以借助多媒体分享趣味生动的故事进行导入，有效缓冲教学的抽象感与枯燥感，帮助学生更好地感知哲学原理。复杂的经济学知识教学则可以通过多媒体播放相关新闻报道，让学生从日常生活角度切入学习，从而提高对经济概念的理解能力。当然除此之外，教师借助多媒体与学生进行课前话题互动、视频展示交流等同样有助于奠定良好的课堂教学主基调，帮助学生快速适应本节课的氛围与形式，最终实现课堂教学效率的有效提升。

2.2善用多媒体组织教学过程，提高讲解逻辑性与流畅度。教学組织与推进过程是课堂教学的核心，教师对教学内容组织合理，推进高效则能够有效提高讲解的逻辑性与流畅性，并显著降低学生的理解难度，时刻集中学生的注意力，从而为课堂教学效率的提高打下坚实的基础。在传统教学中，课堂组织与推进过程往往依靠教师个人教学素质，而政治学科的教学本身难度较大，教师很容易在课堂中出现讲解和节奏混乱等问题。因此，教师合理借助多媒体这一现代化教学工具，提前构建完整的教学思路，提前对教学组织过程进行模拟推演，能够合理把握课堂节奏与时间，并在课堂上做到从容不迫，游刃有余。

2.3善用多媒体开展远程教学，有效缩小学生差距。多媒体教学区别于传统教学最大的优势和特色在于其完全不受时间和空间限制，能够随时随地服务于学生的自由学习，服务于学生课内外的自主拓展与研究。特别是在高中阶段，随着政治学科难度的不断加大，学生与学生之间的学习差异与两极分化越来越严重，有些学生跟不上课堂教学节奏，来不及记笔记，甚至来不及思考等问题严重的限制了学生的发展与进步。而教师如果能够发掘多媒体跳出时空限制的优势，指导学生在课后科学使用多媒体进行预习和复习，使用多媒体进行拓展学习，了解更加多样化的政治知识与时政热点，能够帮助后进生及时补上漏洞，指导优秀学生进一步拓展提高，从而有效缩小学生与学生之间的差距，实现全部同学的共同进步。例如，教师每节课教学结束后将课件等资料通过网络平台分享给学生，让学生及时查看多媒体文件补充课堂上遗漏的笔记，或者再次反复思考课堂上没有理清的问题，督促学生不断填补课堂学习的漏洞。

3 多媒体在高中政治教学中运用的基本要求

3.1按需使用，适时适度。归根究底，多媒体是一种辅助性的教学工具，其主要价值在于通过创新教学方式，进一步突出课堂核心教学内容，帮助学生进行高效的理解与记忆。然而，部分教师在教学中却不分场合，不分内容的随意使用多媒体，极大地造成了宝贵课堂时间的流失以及学生注意力的分散。因此，教师必须要明确多媒体的辅助地位，避免随时随地使用多媒体造成喧宾夺主，使学生的注意力无法集中到重要的知识学习过程中。教师要以适度和适量要求指导多媒体运用的环节和时长，既要展现多媒体的教学优势，又要始终牢牢把握政治教学的核心要求。

3.2重视使用效果，避免流于表浅。多媒体教学形式多样，呈现方式丰富，因此，很多教师乐此不疲地设计花哨的课件页面，穿插各种各样的多媒体视频，使得教学课堂看起来丰富多彩，但学生真正听进去的，真正理解了的内容却少之又少。因此，多媒体使用的另一要求就是要重视实际效果，以脚踏实地上好课，踏踏实实讲知识为最基本的目标，将多媒体运用的形式简化，效率化，避免教学形式化，教学效果流于表浅。

综上所述，在有效延续传统教学优势的基础上辅以运用多媒体教学，能够使高中政治教学课堂迸发出新的活力与生命力，为学生打造效率与趣味兼具的高效课堂，让学生真正能够投入到政治学习过程中并感受现代化教学魅力。但与此同时，教师同样要对多媒体教学的弊端进行合理的规避，避免复杂教学、肤浅教学对课堂效率的不良影响，让学生真正能够共享多媒体教学带来的巨大优势和效益。

参考文献：

[1]赵金芳.善用多媒体，提升小学数学课堂效率[J].读与写（上，下旬），2019，016（028）：182.

[2]陈丽青.善用多媒体提高教学的有效性[J].成功（教育版），2012，000（003）：223.