提升初中道德与法治教学实效性的途径研究

胡秀霞

摘要：在初中阶段进行教学的过程中，道德与法治学科是学生所需要学习的重要内容。通过道德与法治教学既可以针对学生的道德素养进行培养，同时也是法治社会制度下对学生进行普法教育的重要途径。对于在新时代培养出符合国家需求和时代精神的社会主义接班人有非常重要的现实意义。本研究将探索在初中道德与法治教学过程中提高教学效果的有效策略，以期通过本文的研究能够进一步指导初中道德与法制采用更科学的教学方法提高教学效果。

关键词：初中;道德与法制;教学;实效性;策略

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0213-01

引言：在素质教育改革背景下，对初中道德与法治教学提出了新的目标和方向。然而现阶段初中道德与法治教学在实施的过程中仍然受制于传统教学理念教学方法教学模式的影响，严重影响了道德与法治学科的教学效果。基于这一现状急需改变初中道德与法治的教学效果，从而使学生能够更好的学习道德与法制知识，发挥道德与法治学科在初中教学领域的重要作用。因此本研究针对初中道德与法治教学过程中的教学效果优化途径进行分析，将针对现阶段的初中道德与法治教学提供针对性的指导，对于改善现阶段的道德与法治教学现状有重要的现实意义。

1 优化初中道德与法治教学的目标

我们在实现初中道德与法治教学效果提升的途径中首先应基于初中道德与法治教学的目标进行优化。教学目标是教学活动开展的主要方向，也是教学措施实施的出发点，所制定的教学目标科学与否将直接影响到教学的全过程。在新课程改革和素质教育改革的背景下我们在进行道德与法治教学目标制定时，应基于学生的学习基本情况出发尊重学生的主体性地位，以学生为本使教学目标能够充分满足学生的学习需求，也能够使道德与法治的教学目标能够充分满足国家社会对于该学科开展的目标要求，立足于道德与法治学科教学的长远发展为初中阶段的学生制定合理的教学目标。而基于初中阶段的学生进行分析在该阶段进行道德与法治教学，首先需要借助于该学科有效增强学生的人生观世界观价值观，通过培养学生正确的价值观念为学生踏入社会提供正确的思想指导。而基于这一主要的教学目标在进行知识和能力目标的细化，注重引导学生通过道德与法制知识的学习具有法治理念，逐步实现道德与法治的知识目标。同时通过道德与法治教学培养学生正确的情感态度和价值观，使学生的学习目标得以优化。学生在道德与法制相关教学目标制定时个目标并不是单一存在的而是一个有机的整体，我们充分发挥目标的引导作用从而使道德与法制課堂教学质量得到显著进步。

2 重视课件设计与安排的科学性，优化学生的学习过程

在初中道德与法治教学的过程中为了提高学生的课堂教学效果，我们应充分重视课件设计与安排的科学性，以此优化学生的整个学习过程，进而提高学生的学习效率。学生在学习的过程中其所有的行为与思想均会基于教师的引导，因此教师为学生所提供的课件以及课堂中为学生所作出的指导，将是学生学习知识运用学习方法达到学习目的的重要导向灯。注重教学设计的科学性，将是优化学生学习效果的重要措施。而我们在进行教学设计安排时，首先所涉及的内容也能够充分引起学生的共鸣，道德与法治教学相比与其他学科存在着一定的特殊性，主要是为学生的思想以及日常社会行为进行指导，因此所设计的内容能够充分引起初中阶段学生的思想共鸣，将能够更有效的激发该阶段学生的学习兴趣，这样也才能使相应的教学内容获得学生的认可和注意进而提高学生的学习效果。其次，所设计的教学内容因能够满足学生的学习兴趣和爱好，这样才能够使学生拥有积极学习的动力，不会觉得相应的知识枯燥乏味，而且在趣味性满足的过程中也应充分结合道德与法制课程的教学目标，充分完成课堂的教学任务，进而引导学生在快乐愉悦的氛围中学习道德与法制知识，并能够达到预期的学习效果，这样才能够充分保障道德与法制课堂的教学质量。

3 运用科学的教学方法

工欲善其事必先利其器，在提升初中道德与法制课堂教学实效性的过程中，有效的运用教学方法将使课堂教学效果事半功倍。现阶段各种各样的新型教学方法不断应用于教育领域，我们在道德与法治教学过程中也应充分发挥这些教学方法的作用，借助于新方法提高学生对道德与法制课程的学习兴趣，同时也是相应的新方法有效改善课堂教学效果。例如将微课应用于初中道德与法制课堂，借助于微客将道德与法治课程学习过程中的重点难点疑点知识进行总结，用于学生在课堂之外进行学习观看，通过这种新型的教学模式既为学生提供新型的学习体验，也激发学生对道德与法制知识的学习兴趣。而学生在课堂之外通过5～10分钟的时间对微课内的知识进行学习和巩固，也将使学生的道德与法制知识学习效果得到显著进步。

4 科学评价学生的学习效果

在素质教育改革背景下我们在针对学生的学习效果进行评价时，不能仅仅凭借学生的考试分数进行评价，应注重评价的科学性。评价结果是指导教学的重要方向，因此只有科学的评价才能够实教师在教学的过程中更有针对性的开展工作，才能使教学效果得到提升。在素质教育改革背景下我们在对学生的学习效果进行评价时，既要注重对学生日常的学习态度学习能力进行评价，还要注重对学生所表现出的创新创造能力以及思维活跃能力等多方面素质进行评价，这样才能够使评价更科学更完善，才能够充分体现出学生对于道德与法制知识的学习效果，进而基于科学的评价为课堂教学作出指导提高，不断完善和优化课堂教学的实施。

参考文献：

[1]罗永浩. 基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）：100.

[2]刘兴. 微课在初中道德与法治教学中的实效性应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（04）：75.

[3]文香. 情境教学法在初中《道德与法治》教学中的运用浅议[J]. 才智，2019（19）：144.