高中物理的作业设计的实践与探索

马德厚

摘要：在新课标的规定下，要求教师不但要做到物理课堂上的认真教学，还要设计出恰当的作业模式。因为现今社会，单一的课堂已经不能满足学生们的知识需求，课后作业是学生们对知识巩固发展的一个重要环节。正确的作业设计，不仅能提高学生们对学习知识的掌握度，还能提高教师的教学质量。因此，本文将从探究操作型作业设计、形象趣味型作业设计、评价反思型作业设计三个方面对高中物理的作业设计展开讨论。

关键词：课堂教学：高中物理;作业设计

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0176-02

随着社会的不断进步，知识不断地更新换代，对人才的需求愈演愈烈。教育目标，教育战略日新月异，在這一大变革下教师需要根据不同学生的需求，针对学生进行不同的教学策略。每个学生的接受能力，程度都各有差异，不能对所有学生一概而论，要根据实际情况，设计出对每个学生都有效的作业形式。从而提高学生学习的有效性，提高教师的教学质量。

1 探究操作型作业设计

在传统的高中物理教学过程中，通过“学生被教授”的模式传授学生物理知识，被动的教学让学生逐渐失去了动手比如，在学习“核的衰变核裂变”时，可以让学生们课后自行在网上搜索关于核聚变核裂变的具体应用，如氢弹时惯性约束核聚变，氢弹是利用核聚变的原理制造的大规模杀伤武器。为了获取高热，常常使用列核聚变作为引子。因此原子弹可以当作氢弹的雷管。为了克服巨大的库仑力，需要原子核有极大的动能。核将是继煤、石油、天然气之后的主要能源，人类将从“石油文明”走向“核文明”。学校可以向学生开放没有安全隐患的实验室，让学生有物理原理、公式不理解的可以随时去实验室进行探究学习。如，在学生学习《机械能守恒》这一章内容时，机械能与动能、势能的关系。利用重锤从高处静止下落，打点计时器在重物拖着的纸袋上打点，然后对纸袋上点的距离进行精确地测量，用所测的时间和测量的距离计算出每个点的速度，从而计算出重锤减少的重力势能和其增加的动能，从而验证机械能与势能和动能的关系。

2 形象趣味型作业设计

在物理这门课的教学中，最重要的就是让学生们爱上物理，让学生们体会到物理的趣味性。在以往的设计理念，教师们都注重的是“题海战术”，皆认为只有做得多了，多多少少一定会有效果，这样说虽然没错，但是无形中加重了学生们的学习负担，每门老师都这么想，那么学生的压力就太大了，更不利于学生对知识的吸收。都说兴趣是人们接纳新事物的引导师，因此教师在教学后一定要插入趣味性作业，从而激发学生完成作业的热情，调动他们的积极性。

在学习“测干电池的电动势和内阻”这一课时，为了让学生们能够深刻地认识到电动势与内阻原理，可以让同学们独立制作“水果电池”。水果电池是利用水果中的化学物质和金属片发生化学反应产生电能的一种电池。在实验过程中应该注意控制变量，分组进行再总结规律。如我们在选取用具时，应当控制在其他条件不变的情况下，更换水果种类。可以分别选取橙子、番茄、梨、苹果这四个水果。然后根据自己所测得的实验数据，画出不同水果电流大小的统计图，然后进行总结与反思。这样既有趣，又有意义的手动作业摆脱了以往单调乏味的教材练习，更是因为学生的好奇心理使他们产生强烈的求知欲，从而自主地完成作业。还可以制作比赛奖励机制的作业设计，哪位同学的课后作业完成得好就给可以和他一起做一个设计物理知识的模型，这个模型既有趣，又有实际的用处。

3 分析反思作业设计

很多学生都遇到过这样的问题，就是很多曾经做过很多遍的题，老师也讲过，但他们还是不会。因此让学生有效地对物理作业进行分析反思总结，接自己做过的错题，难题分类整理。将不会的全变成会的，从而达到高效学习的目的。

学生在做作业重点整理时可以结合教师讲的重难点，同时和同学们进行交流探讨。教师搜集典型的例题，并将学生们爱犯的错误一并总结出来，进行讲解，使同学们形成一个清晰的就解题思路。比如，在学习速度与时间时，题里面的n秒指的是n秒末。第n秒指的是一段时间，是第n个1秒，n秒末和n+1秒初同一时刻。又如，“速度”这个问题学生们理解得很混乱，所学有瞬时速率，平均速率，瞬时速度，平均速度这些概念。还有刹车问题要首先计算刹车时间，对比汽车是否在这段时间内已经停止。完成对作业的分析整理，有效地提高学生往后的做作业效率。

综上所述，物理在高中所学的课程中算是让绝大部分学生最头疼的事情了。如果仅仅通过教师的课堂教学是无法完完全全消化物理知识，现在存在很多这样的现象：“很多学生都觉得自己上课针对老师讲的都听得懂，但一到做作业的时候就都难住了。”因此如果教师能够制定出有效的作业计划以此来提高学生对物理课程学习的积极性和热情，培养学生主动学习的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈梦丹."高中物理作业设计初探."数理化学习：教育理论版 .（2017）：18.

[2]赵明容."高中物理作业设计的有效性研究."东西南北：教育 .（2017）：278.