提高新时代中职生思想政治课实效性的探索

山东省泰安市宁阳县职业中等专业学校 肖广锋

当今社会发展迅猛，市场经济繁荣，社会思潮也更加多元化。在这种发展社会大背景下，学校教育也需要根据社会的发展做出相应的调整，加强思想政治教育，对学生的价值观进行引导。只有加强思想政治教育，才能帮助学生树立正确的价值观，促进学生发挥个人价值以及社会价值，实现个人价值与社会价值的统一。从以往思政教育的开展情况上来看，教育的实效性比较差，导致思政教育并没有发挥出引导学生价值观树立的作用。因此，新时代下的思想政治教育必须要关注教育的实效性，教师需要对教学的方式方法进行研究改进，使中职学校的思政教育更加适应时代的发展。

一、针对中职学生群体的特点进行教学

客观来说，中职学校的学生知识基础普遍比较差，缺乏良好的学习习惯，有些学生甚至对学习存在着抵触的心理，因而自身的学习动机也比较差。很多学生都缺乏人生目标，在学习的过程中也很难体会到完成目标的满足感，这也导致这些学生缺乏自我认同，不少学生甚至选择了自暴自弃。在这个过程中，教师以及家长也没有及时给予积极的引导，对学生缺乏精神关怀，学生与教师和家长的交流不多，更多的是选择在网络世界中寻求满足感。由于缺乏有效的引导，学生接受了大量消极、负面的价值观，导致对学校不信任，对家庭不信任，对社会不信任，这加剧了学生的叛逆心理及自我封闭。在现代家庭中独生子女居多，优越的物质条件也导致部分学生缺乏责任感，抗压能力比较弱，缺少吃苦耐劳的精神品质。

思想政治教育需要基于学生群体的特征，在教育的过程中，教师需要坚持以人为本的理念，发挥学生的主体性，一切教育活动都需要围绕促进学生成长来进行。每一位学生都是独立的个体，学生之间的差异性是客观存在的，而学生的差异性表现在各个方面，对于教育工作者来说，需要了解并尊重学生之间的差异性，走进学生的内心世界。在教学的过程中有部分教师受传统教育观念的影响比较大，习惯于突出教师的权威性，这就导致学生与教师之间始终存在很大的距离感，教师缺乏接近学生、了解学生的意愿，学生也不敢接近教师，教师无法真正走进学生的内心。但在当前社会发展阶段下，教师要想发挥思政教育的有效性，就需要真正落实以人为本的教育理念，主动与学生进行交流，对学生进行深入理解，平等地与学生进行对话交流，成为学生的朋友，分享学生的喜怒哀乐，消除学生与教师之间的距离。教师只有真正了解学生，走进学生的内心，教师所实施的教育才更加具有针对性，才能提升思政教育的实效性。与学生进行平等的对话沟通是了解学生、培养教师与学生感情的有效途径。对话性是现代教育的重要特征，教学的过程实际上就是与学生对话的过程，也只有这样才能让教育富有激情，得到学生的认同。

在思政教学中，教师还需要发挥自身的主导性，主动对学生进行全方位深入的了解，特别是建档立卡贫困户及离异、单亲等特殊家庭的学生，他们更需要来自教师的关心和帮助。给予这样的学生在思想上的引领显得尤为重要，孩子的内心敏感多疑，教师要给予他们特殊的关爱。作为思政课教师，要善于倾听学生的呼声，理解学生的想法，回应他们的诉求，以实际行动体现对学生的尊重和关怀，让学生真正感受到师爱的温暖。

榜样的力量是无穷的，思政课教师更要注重引导学生自身行为举止，不断提高自身的素养，不断提升育人水平，为学生做出表率，以自身的模范行为影响学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在思政教学中，良好的师生关系能够促进教学活动的开展，教师需要发挥教学激励的作用，对学生进行积极的评价，通过这种方式，激发学生的主动性，让学生对思政教育课产生兴趣。同时，在学生的参与过程中，教师需要通过一定的动作或是表情，及时给予表扬激励，让学生能够感受到教师对自身的肯定，通过这种方式，让学生建立起信心，消除学生的自卑感，培养学生积极向上的价值观。

二、注重教学方法及手段的不断创新

在以往的思政教育中，学生在课堂中的主动性始终得不到有效的提升，在很大程度上学生只是配合教师在教学，并没有真正成为课堂的主体。在这样的思政教育环境下，学生缺乏学习的动力，思政教育的效率也不高。新时期的教育发展，要求发挥思政教育的实效性，这就需要教师对教学的方式方法进行改进和创新，在思政教育中，需要充分发挥学生的主动性，让学生真正参与课堂，而不仅是配合教师进行教学。从认知规律的角度上来看，主动学习和被动学习在学习的效率以及学习的效果上是截然不同的，只有充分发挥了学生的主动性，才能保证思政教育的实效性。著名的教育家陶行知在一次演讲中，以“公鸡吃米”的事例说明了在教学中发挥学生主动性的重要性。陶行知在演讲中准备了一只公鸡，然后撒出一把小米，按着公鸡的头让公鸡吃米，但公鸡却始终不吃。然后陶行知放开公鸡，公鸡先是后退了几步，然后啄起米来。这个事例可以充分说明在思政教学中发挥学生主动性的重要性，在教学中如果一味地将知识灌输给学生，那么学生从心底里是不愿意接受的，只有提升学生在课堂中的主动性，让学生积极主动地学习，才能提升教学的有效性。

客观来说，思想政治课程本身的内容是比较繁多的，因此，学生在学习的过程中也较为吃力。所以，教师在教学的过程中就需要提升教学内容的吸引力，在教学的过程中加入一些现实生活中的案例，通过这样的方式能够提升教学内容的吸引力，保证学生将注意力都集中到课堂中，通过这样的方式还能加强学生对知识的理解和记忆。针对中职学生学习意愿比较低的情况，教师需要对课程的内容进行重新整合，提取出重点的教学内容，将教学的内容化整为零，增加趣味性以及时代性的内容，并对教学的内容进行归纳总结、提炼升华。中职学校的学生年龄大多在十六岁左右，这个年龄段的学生比较冲动，但可塑性也比较强。因此，教师在教学的过程中就可以利用这一特点，在教学中多选取一些身边发生的感人事件作为教学的引入，通过这样的教学方式能够加强学生对教学内容的认同，提升思政教学的有效性。

同时，在思想政治课教学中，要充分利用灵活多变的现代多媒体手段，创设直观逼真、动静结合、生动活泼的教学情境，紧扣时代脉搏，紧贴学生思想、生活、学习实际，创新课堂教学，让枯燥的思想政治课教学变得轻松愉快，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，引导学生树立正确的理想信念。

三、积极开展实践性教学

思政教育仅仅依靠理论性知识的学习，是无法保证学生对教材中价值观的认同的，因此要想保证思政教学的有效性，还需要将实践性课程的开展重视起来，通过实践性的课程，将学生在课堂中学习的内容转化为实际的行动。在教学的过程中，教师可以邀请专家、学者、模范人物、大国工匠、优秀毕业生典型等进行专题讲座，与学生进行思想碰撞。教师还可以组织社会公益性的活动，让学生在活动的过程中，感受到帮助他人的快乐。另外也可以鼓励学生自主地参与一些实践活动，可以是对家乡企业的调研，也可以参与社区服务，学生在教师的指导下写出调查报告。思政教学中实践性活动的开展，不仅有利于学生形成正确的思想价值观念，还有利于学生形成社会责任感，以在工作情境中更积极主动地思考、探索、理解和领悟，并在自我工作与生活经验的拓展中去理解职业、陶冶情操、锤炼品质，提升中职学校思想政治教育的实效性。

总而言之，思政教育与一般学科的教育不同，思政教育是直接作用于学生价值观的一种教育，对学生的影响是深远的。从当前教育发展的趋势来看，现代教育更加重视教育的全面性，因此必须要将思政教育重视起来，对学生的价值观进行引导，健全学生的人格。因此，需要将思政教育作为教育的重点，在开展教育的过程中，要结合时代发展的特征以及实际的教学情况，对教学的方式方法进行改进，提升当前发展阶段下思政教育的全面性以及实效性，真正发挥思政教育的作用，帮助学生建立正确的价值观，促进学生发挥个人价值以及社会价值。