在线作业平台小学英语听说效果研究

江苏省南京市燕子矶中心小学 梅 红

听说能力是英语教学需要学生掌握的基本能力之一，这两项能力也是体现英语作为一种工具的重要特征。不过，听说能力需要长期的锻炼，只有在反复的训练中进行巩固，才会日益精进。然而，当前我国小学英语教育的课时还显得不充分。在英语课堂上，教师还要对教材内容进行讲解，更使得英语听说能力培养的时间被剥夺。为了应对这种情况，在线作业平台应运而生。

一、在线作业平台对于小学英语听说教学的重要作用

（一）激发学生兴趣

在线作业平台不同于课堂教学，它通过互联网教学资源的引入，让教学变得更加丰富多彩。例如：在线作业平台上的作业形式不局限于文字，还可以通过音频、视频、图片等方式呈现出来，刺激学生的视觉、听觉等感官，提高学生的听说能力。在线作业平台上的作业可以视频的方式展现，让学生跟读，提高学生的口语表达能力，改善学生的发音。以In the library一课为例，这其中的library 一词的发音对于小学生来说有一定的难度，要想发音正确，需要多多练习。这时，教师就可以通过在线作业平台，让学生对这一课的视频内容进行学习，学生不光可以提高口语能力，还能通过丰富多彩的视频内容，激发出对听、说的兴趣。

（二）时间更为灵活

在线作业平台让英语学习变得更加灵活，尤其对于听说能力的培养来说，更是可以将弹性时间发挥到极致。在传统的英语课堂上，教师不光要完成教学任务，还要管理班级，在短短的45 分钟课堂上，很难照顾到每一个学生的学习，不能满足每一个学生的听说需求。有了在线作业平台，这种问题就能得到很好的解决。教师可以通过在平台上布置作业，让学生在课后时间里到平台上完成作业，并通过多种形式的作业，达到提升学生听说能力的目的。

（三）为学生创造更多的听说训练空间

过去，学生的听说能力大都集中在课堂上进行训练，但由于班级学生人数较多，教师无法给予每个学生足够的时间进行听说练习，使得有很多学生的听说能力没有得到实际的提高。而在线作业平台就能让学生在完成作业的同时，提高自己的听说能力。例如：教师可以在完成某一节课之后，布置学生利用课后时间完成平台上这节课的课后作业，学生可以通过跟读录音、音频听写等多种形式，达到课堂上由于时间和其他各种因素限制所无法达到的听说能力训练效果。

（四）优化学习模式

听说作业不像是传统的书面作业，能够通过集中收集、统一评判的方式对学生的学习成果进行评价。教师要想对每个学生的听说能力进行评价，就要为每个学生分配一定的时间，对其听说表现进行评估。然而，这在教学时间紧、任务重的教学很难做到位。利用在线作业平台，小学教师不光可以充分利用学生的课余时间，让学生取得更好的英语学习效果，还能通过多种形式的作业完成情况，对学生听说能力形成较为完善的评价。例如：学生可以通过在在线作业平台上完成跟读作业，形成录音，教师再选择时间统一对学生的录音进行回放，对学生的听说能力发展状况做出准确评价。不仅如此，在线作业平台还能通过教师和学生的实时互动，对学生的练习及时进行反馈。

二、在线作业平台在小学英语听说能力培养中的应用方法

在线作业平台是新课标指导下，教育教学和信息技术融合的产物，它在让学生掌握足够的英语知识的基础上，通过更加科学的方法培养学生的听说能力，让学生的英语综合素质得到提高。教师应妥善利用平台的优势，通过作业的布置、互联网教学资源的利用、游戏教学资源等的使用，全面提升学生的听说能力。

（一）以教材为本，巩固基础

听和说作为英语使用的重要能力，不光是对单词储备和英语语法知识的调动，还是对教材内容的巩固。教师在利用平台提高学生的听说能力的同时，不能脱离教材。教师应该融合平台上的作业和教材内容，让学生在完成作业的过程中，能够更加牢固地掌握课堂教学内容。例如：在进行“Public Signs”一课的教学之后，教师就可以在作业平台上布置以教材内容为核心的作业。由于这一课的教学任务是让学生能够听懂、会说“public” “sign”“danger” 等 词 汇。所以，教师在布置在线作业时，也应围绕这些词汇开展，通过对这些词汇的遣词造句、发音和听写，让学生在牢固掌握教材内容的基础上，提高听说能力。

（二）拓宽学生视野

英语学习环境对学习效果的影响是有目共睹的，丰富的教学资源不仅能够让英语语境更加丰富，还能拓宽学生的视野，让学生在学习之余，丰富内心情感。然而，传统的小学英语课堂上，学生很难接触到互联网，学生只能通过课堂上教师的指导才能纠正发音、提高听说能力。然而，使用在线作业平台，这种情况就得到了很大程度的改善。互联网打破了课堂空间的壁垒，让学生能够随时随地接触到丰富的教学资源，并通过丰富内容的学习，拓宽视野，形成更加完善的认知体系。例如：在学习“Hobbies”一课时，教师就可以通过在线作业的布置，通过图片和视频的形式，展现出现实生活中常见的不同爱好，并借助这些多媒体教学资源，结合不同的词汇进行教学。在播放看电影的视频片段时，可以将“movie”“cinema”等词展示出来，让学生在记忆中使这些词之间形成联系，并跟随视频的发音，掌握正确的发音技巧。

（三）培养能力，完善素质

培养学生听说能力只是英语作为一种语言工具的教学意义，而通过听说能力培养所要达到的终极目的，是完善学生的综合素质，提升学生的学科素养。所以，在利用在线作业平台时，教师要针对学生综合素质的提高针对性地部置作业，让学生巩固课堂知识的同时，能够借助听说能力的提高完善自身的素质，进而形成正确的人生观、价值观。例如：教师可以在平台上布置作业时，为学生布置一道作文，题目为My travel。作业要求学生先针对这一题目写一篇作文，讲述自己旅行的经历，然后通过在线平台的录音功能，将自己的作文读出来，并以学生之间互相评价的方式，进行互助学习，共同提高水平。然后，教师要对这些作业进行集中评判，帮助学生改正词汇使用、语法使用和发音等方面的问题，进一步提高学生的听说能力。

四、立足文本，夯实基础

良好的听说能力需要扎实的英语基本功作为基础。在线作业的设计与布置首先应遵循文本第一的原则，把文本内容与教学目标落到实处，从基础知识训练入手，帮助学生熟练掌握单词、短语和语法。然后，逐步实现英语能力的提升。通过在线平台，将虚拟与现实通过趣味化、个性化、竞赛化的学习方式紧密结合起来，将基础知识训练的机械枯燥转化为生动活泼，使学生对英语听说学习提升乐趣，从而实现听力水平的有效提升。例如：在教学中，我采用了单词、短语、句子三阶训练方式，把听力训练与读写训练进行有效融合，切实提高学生的听说读写能力。利用在线平台的单词游戏，让学生一边玩，一边对单词进行识别和记忆。通过在线平台提供的短语题库，对学生进行听力训练，完成后系统内会给出相应的评分，并计入档案。定期组织一次听力综合检测，学生在规定的时间内自由选择听力家庭作业的测试，系统根据学生的完成情况给出相应的评分。

听、说能力是英语学习需要掌握的基本能力，它们也是语言使用过程中应用最为广泛的两种能力。在新课标推行程度越发深入的当下，教师应该顺应时代的趋势，结合信息技术，利用在线作业平台全方位地提高学生的综合能力，并通过作业的布置，让学生在完成作业的过程中，提升听说能力，以便让学生在长期的听说能力调动的过程中，让这两种能力更加完善。教师要在实践中不断探索，发现在线作业平台对于英语听说教学的积极意义，并通过创新作业方式，让学生听说能力得到提高的同时，形成更加完善的学科素养，进而形成正确的人生观和价值观。本文简单归纳了在线作业平台的优势，并提出了几点最大化听说教学效果的方法，希望广大小学英语教师参考。