应用型本科在线教学管理工作的研究与实践研究

徐婕

摘要：疫情期间，全国大中小学全部开展了在线教学，在教育部“停课不停教、停课不停学”的指导思想下，笔者积极研究实践在线教学管理方法与手段，本文主要从开课前的准备阶段、课程中的各个环节以及课后的答疑三个方面进行全面总结。

关键词：在线教学;教学管理;教学方法

一、引言

新冠疫情放缓了全国大中小学的开学步伐，扰乱了正常的教学工作秩序，给教育行业带来的新的挑战和机遇，推进了教育信息化的进程。按照教育部、市教育两委统一部署和学院延期开学期间在线教学工作要求，高度重视，充分利用线上、线下教学资源与教学手段，积极开展“线下移动学习+线上互动课堂”形式的在线教学工作，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。

本教学单位承担全院数学类、物理类、化学类和力学类共计35门课程的教学任务。这一学期面向全院各年级开设课程14门，83个讲台。其中，必修课13门（含实验课1门），公选课1门，14门课程全部采用在线教学方式进行授课，在线教学率100%。截止到学期末，学生上课人数累计超过21万人次，平均每周上课人数超过1万人次，到课率高达99.39%。

二、全体教师积极响应，发挥团队的力量

（一）开课前的准备阶段

1.积极组织，为保障在线教学稳步开展奠定基础

在学院的在线教学工作要求下，由单位主任带头，各教研室主任辅助协调，制定《延期开学期间在线教学工作方案》，统筹做好在线教学的组织与实施等工作。并由各课程负责人为每门课程制定了具体要求，包括教学目标、教学要求、教学内容、教学进度等，为保障在线教学稳步开展奠定基础。

2.选定在线教学平台

线上教学是通过在互联网、移動设备等传播媒体上建立教学平台开展教学，师生在一个网络虚拟教室进行网络授课和学习的全新教学方式[1]。教师在各门课程的教学团队带领下，进行了多个平台的测试和多次的研究讨论，最终选定中国大学MOOC和学堂在线的慕课资源作为各门课程的“线下移动学习”部分的学习资源;选定“腾讯课堂（腾讯会议）+云班课”作为各门课程“线上互动课堂”部分的首选方案、选定腾讯会议（腾讯课堂）、QQ/微信群等作为备选方案。同时，配合使用电子教材、教学课件等教学资源。

3.全面打开沟通渠道

各课程负责人成立了在线教学课程组，确保教师之间沟通顺畅;还结合课程特色，每周开展一次线上课程研讨会。经过课程组全体教师共同讨论，进一步细化了“线上互动课堂”的各个教学环节如何实施，包括：签到、提问、小测验、作业、学习笔记、答疑等。

任课教师（含外聘教师）全部加入教学班QQ群或微信群，确保教师与学生之间沟通顺畅。任课教师将课程所需的平台、软件、教材信息（电子版和纸质版）和其他相关学习资源告知学生，并要求学生及时进入“云班课”的相应班级，确保顺利开课。

4.多次进行在线模拟授课，提升线上授课技能

在开课前，各任课教师利用私人时间，采用“教师和教学班学生进行在线模拟上课”的形式，多次进行在线教学测试。主要包括：告知并提醒学生及时安装在线教学期间需要使用的软件、练习腾讯课堂（腾讯会议）和云班课的使用方法、熟悉在线教学期间的上课流程等。

5.做好因网络因素影响上课的准备

在线教学对网络的依赖性非常强，而网络又是不可人为控制的，例如，家中网络故障或者因突然停电导致无法使用网络等情况偶有发生。这时就需要教师在课前做好预案，如熟悉家庭宽带与4G网络的切换方法，提前把当节课需要使用的慕课资源和PPT等教学资料推送给学生，及时利用QQ群、微信群告知学生等。

（二）顺利开展在线教学

1.将课程思政融入在线教学

深挖课程思政元素，将思政元素融入到在线教学中。教师不忘初心，牢记教书育人的使命，在课堂上积极与学生分享积极正面的典型案例，将思政元素与学科知识相结合，引导学生正确的人生观、价值观，鼓励学生要利用好线上教学的各种平台努力学习，服务国家报效国家。

2.柔性化管理课堂

在线教学使教师与学生之间的关系变得既“远”又“近”。虽然物理距离比线下授课时变得远了，但是通过教师在课堂中的柔性化管理，使得教师与学生的“心”更近了。比如，针对因网络卡顿而未能及时签到的同学，教师及时进行手动补签或者在课中进行二次签到。这既解决了学生“签不上”的问题，又解决了学生“挂机听课”的问题。

3.秉承着“精讲勤练”的原则，不断调整教学方法

学期中期，教师逐步从不熟悉到熟悉、从紧张到不紧张、从不适应到适应。同时，学生也从不适应到适应、从新鲜到不新鲜，从而会出现懈怠的现象。因此，在接下来的在线教学过程中，继续保持、巩固和加强现有的教学成果。

教师要加强课堂管理，加强签到环节、加强课后的答疑作业的情况统计。当然，更要加强自身的教学内容及教学方法的设计，努力做到“精讲勤练”，更好的吸引学生，将学生最大限度的拉到课堂上;做到以良好的精神面貌面对学生，将正能量传递给学生，高质量的完成好线上教学工作。

结语：疫情期间的在线教学将对今后的教育行业发展产生着巨大的影响，笔者也通过对疫情期间在线教学管理工作的实践与探究，整理得出在线教学管理工作全过程的工作方案，为今后混合式课程改革的教学管理工作积攒了宝贵的工作方法和管理经验。

参考文献：

[1]陈钰. 疫情背景下高校线上教学管理工作的实践与思考[J]. 中国多媒体与网络教学学报， 2020， （7）： 78-80.

[2]任欧旭，孙占朋. 基于重大疫情形势下的高校线上教育探究[C]. 2020年南国博览学术研讨会论文集（二）. 北京2020：中国环球文化出版社，2020： 813-817.