探讨如何增强影视资源在中学语文教学中的合理应用

赵芳山

随着新课改的不断深入，中学语文教学积极开展教学改革，不断更新教育方法和教育理念。并且，随着影视行业的发展，影视的教育意义越来越突出。初中语文教学加强重视影视的教育意义，将影视资源与中学语文教学相整合，更新传统语文课堂教学中理论灌输的教学方式，增强语文教学内容的吸引力，让学生在影视观赏中学习语文知识。但是，由于影视资源与中学语文教学整合的发展时间较短，缺乏丰富经验，影视资源与中学语文教学的整合还存在着很多问题需要解决。研究影视资源与中学语文教学的融合，不仅能够充分发挥影视资源对语文教学的辅助作用，而且对语文教学改革有着深刻意义。

一、影视资源与中学语文教学整合的意义

（一）拓宽了语文教学空间

首先，将影视资源与中学语文教学相融合，促进了教学目标多元化方向发展，影视资源能够让学生进入相应的学习情境中，加强培养学生的情感态度和价值观念。并且，影视资源能够运用语言、画面等形式增强学生的情感体验，激发学生的内心感悟，让学生在影视中感受人间百态;其次，影视资源能够丰富教学内容，给语文课堂带来生机与活力。学生可以在观看影视的过程中与教师相互讨论，拓展教学内容。

（二）促进语文教学方式的转变

影视资源与中学语文教学相融合改变了传统的课堂板书式教育方式，教师不再根据教材进行逐句讲解，而是让学生在观看影视过程中把握文章的主旨。并且，引入影视资源能够将抽象的语文知识形象化，使学生更加容易接受。另外，影视资源引入中学语文教学能够增强语文教学的吸引力，激发学生的语文学习情趣，使学生将注意力集中到影视资源上，提高语文教学效率。

二、影视资源与中学语文教学整合存在的问题

（一）过度依赖影视资源

部分语文教师在课堂教学中过度依赖影视资源，认为让学生观看影视资源可以减轻教学任务。因此，很多教师在语文课堂上为学生播放相关的影视资源让学生自行观看，没有对学生进行知识引导，导致学生的影视观看无法与语文教材内容相结合。另外，还有部分教师认为虽然在影视资源教育中对学生进行了一定的语文知识讲解，但是，影视资源的运用仅限于学生了解语文知识，没有在观看影视资源过程中开展师生互动环节。在这种情况下，部分学生对影视资源不感兴趣，在语文课堂上出现了写其他学科的作业、睡觉、玩手机等现象。

（二）脱离文本

首先，部分语文教师的影视素养不高，缺乏对影视资源的驾驭能力，选择的影视资源与教学内容的联系性不大，导致学生观看影视资源之后无法将影视资源与课本内容相联系;其次，还有部分语文教师在学生观看影视资源之后，组织学生对影视资源进行讨论分析，在讨论分析中仅仅针对影视资源中的人物和事件，完全脱离了文本。由于影视资源对文本进行了一定的艺术加工，并不是文本的客观呈现，仅仅对影视资源进行讨论难以实现语文教学的目的。

三、影视资源与中学语文教学整合的策略

（一）明确影视资源在语文教学中的地位

在影视资源与语文教学相整合的过程中，初中语文教师应积极明确影视资源在语文教学中的辅助地位，以教材文本解读为主、影视资源赏析为辅开展语文教学。为此，中学语文教师应合理安排课堂教师时间，将课堂大部分时间放在教材文本解读和学生的讨论分析上，针对一些抽象的或重点的知识进行影视赏析，为学生播放5～10分钟的影视资源，将影视资源作为文本的补充，深化学生对语文知识的理解。

（三）充分考虑影视资源与语文教学内容之间的关系

首先，在选择影视资源的过程中，语文教师应充分考虑影视资源与语文教学内容的关系，选择与语文教学内容紧密相关的影视资源。并且，教师应根据教学重点和教学难点来选择相应的影视资源，对于一些学生容易理解的知识不必再使用影视资源作为补充;其次，在影视赏析的过程中，教师应对学生进行知识引导，将影视资源与教材内容相结合。并且，教师应采取师生互动的方式，开展提问，吸引学生的注意力：较后，在影视赏析结束之后，教师应将学生的注意力重新集中在文本内容中，将影视资源中所展示的语文知识回归到教材文本中。

（三）提高教师素质

影视资源与中学语文教学整合需要语文教师具备较高的影视素养，能够将影视资源与语文教学相融合。为此，初中学校应加强教师的职业培训，引导教师学习影视知识，增强教师的影视赏析能力。并且，初中学校应不断提高教师的信息素养，加强教师的信息技术教育，使语文教师能够运用多媒體设备播放影视资源，保证影视教学的正常开展。另外，语文教师应具备影视资源加工能力，能够正确截取影视资源的片段，避免过长的影视资源浪费课堂时间。