基于超星及QQ分屏模式的在线教学实践

何建海 张建霞

摘 要：由于新冠肺炎疫情的影响，各地积极开展各种形式的在线教学。文章基于超星学习通及QQ分屏平台，构建了《先进制造技术》课程的在线教学模式，并开展了实践教学应用。结果表明，采用这兩种平台相结合的形式可以更好地调动学生的学习积极性，能够及时掌握学生的学习动态，并针对性地对学生进行指导，达到了较好的教学效果。

关键词：超星学习通;QQ分屏;先进制造技术;在线教学

中图分类号：G642 文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2020）22-0063-04

一、引言

新冠肺炎疫情突如其来，为了深入贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，根据教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室发布的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[1]和上海市教育委员会的有关精神，各级学校在疫情防控期间利用在线教学实现“停课不停教、停课不停学”的教学实践任务，这是新学期全国高校教育教学面临的巨大挑战和问题，也是每一位在线教学教师提高和锻炼自己的机会。对这段特殊时期的教学实践进行实时总结，对于提高未来在线教学水平具有重要的指导意义。

目前许多高校针对不同实际情况采取了不同的在线教学实践策略，各有自己的教学特色[2-5]，本文主要针对自身在教学中采用基于超星学习通和QQ群分屏在线平台相结合的方式，开展《先进制造技术》课程的在线教学实践，并对教学过程中的教学效果进行了必要的总结和反思。

二、课程简介

《先进制造技术》作为众多高校机械类专业的主修课程之一，是一门以机械制造为基础，涉及多学科交叉的前沿课程，也是我院高职机械设计制造及自动化专业必修专业课之一。该课程所涉内容广泛，包含制造业与先进制造技术、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术及现代生产经营和管理技术等。而且该课程的知识点内容具有交叉性，不仅涉及机械、信息、电子及材料等，还涉及设计管理等方面的知识，具有很强的综合性。

此外，先进制造技术的发展反应了一个国家的制造技术水平，在国民经济中具有重要的地位，利用先进制造技术可以增强国家或企业的经济竞争能力，一些具体的技术都是以工程应用为导向，具有很强的实用性。与此同时，这门技术是不断与时俱进的，随着科技水平的提高，技术水平也不断发展更新，所以要时刻聚焦技术的前沿性，体现先进制造技术的先进性。

通过本课程的学习，可以让学生了解和掌握先进制造技术的原理、方法及关键技术等，熟悉各种特种加工方法及现代设计思路，了解一些现代生产经营及管理的方法，为未来从事相关技术行业的工作打下良好基础，继而培养学生的工程素养、实践及综合应用能力，激活学生的创新思维，提高他们的创新创业意识，成为“应用型”工程实践高素质人才。

本课程内容繁杂，涉及的知识方方面面，传统的教师课堂教、学生下面听的教授模式已经无法满足现代教学要求，学生在实际的学习过程难以抓住知识重点，无法厘清主线，调动不起学习兴趣，最终达不到满意的学习效果。如果想让学生对该课程有兴趣并能自主学好，需要授课教师投入较大的精力进行教学设计，同时也需要配套更多的上课时间。

但是目前受到学校培养方案课时的限制约束，该门课程共安排32学时，授课教师按教学计划讲授完全部内容，时间相对比较紧张，所以在课堂上开展一些互动讨论及互动教学受到一定限制，也无法给学生扩充过多的最新前沿先进技术，限制了学生知识面的外延，因此需要对教学方案进行调整和改革。在当前疫情情况下，采用在线教学模式，基于超星学习通及QQ分屏模式重构《先进制造技术》课程教学及评价体系，可以培养学生自学能力，提高学生的课堂参与度，改善学习效果，达到课程教学目标的要求。

三、超星学习通及QQ分屏模式的选择

目前，国内有许多优秀的在线课程平台和工具，如中国大学MOOC、职教在线、超星泛雅平台等，同时也有学习通、雨课堂、腾讯会议、QQ直播等教学学习工具，这些平台和工具的特点及优势各不相同，教师可以根据自己的需求选择合适的平台工具进行在线教学，各大平台工具在疫情期间也第一时间启动了平台扩容升级等应对措施，以适应大学习流量的需求，这些对在线教学的顺利完成都起到非常重要的作用。

本课程结合自身授课内容及教学特点，选用超星学习通和QQ分屏直播来进行在线教学。超星学习通平台运用“三端一平”技术框架，配合移动端、教室端和管理端互动相通，实现在线课程创建、资料共享、定时发放学习作业资料、互动交流、学习统计报表及考试等功能。结合手机学习通 App 可以实现签到、选人、主题讨论、测验等互动功能，学生可以随时利用课下时间学习复习教师上传的PPT、视频、图片、动画等学习资料，养成良好的自学习惯。通过任务点的设定，可以督促学生更好地完成知识点的学习，方便教师监督和学校教务部门的教学情况检查。

QQ作为一款即时通讯软件，是当前学生必备的通讯交流工具，通过建立班级群可以加强师生联系与沟通。通过QQ开展在线教学不会给学生带来额外的软件下载和硬件负担，利用QQ屏幕分享功能可以实现教师PPT内容讲解共享、视频文件观看等系列教学内容，同时在QQ群内可以沟通交流，实现课前学情统计、课中教师在线授课及问题交流、课后答疑辅导通知作业等互动目的。

考虑到网络资源限制及平台流量承载能力，同时为了让学生更方便地看清教师的PPT授课内容，本次在线授课没有采用超星自带的直播平台，而是采用更为稳妥的音频授课，没有教师视频出镜形式，这样既可以保持教师的神秘感，也可以避免学生上课发生分神现象。因此将两种平台软件的优势适当融合，形成基于超星学习通及QQ分屏模式，构建《先进制造技术》课程的在线教学模式是方便和可行的。

学习通还有一个功能就是可以看到学生关于本门课程学习PPT资料及收看视频情况的统计汇总，从学生完成任务点统计资料分析，可以知道哪些学生完成课后PPT及视频学习，哪些学生没有完成等情况。对于部分没有完成的学生，主要是教师在课堂上播放视频，学生看过后就没有再深入理解掌握，这个以后课程可以适当调整，课上放过的视频就不再作为任务点，可以作为学生课后巩固学习的资料内容。

六、教学总结与反思

本课程主要基于超星学习通及QQ分屏模式进行在线教学，达到了较好的教学效果，学生自学能力有了一定程度的提高，培养了一种课外学习的好习惯。

从统计数据可以看出，学生参与课程章节的学习度明显提高，课余时间学生利用手机端就可以观看教师布置的学习任务，当然学习内容量要适度，太多的话，学生没有足够时间去完成。此外通过课前预习，知道了本节课内容的重难点，可以在上课时更加有目的性地去听讲，回答课堂问题也更加合理准确，这样学生的学习积极性也大大提高。教师通过学习通数据分析反馈可以及时掌握每一位学生的学习状况，可以起到改善和督促学生学习的作用。

盡管此次在线教学取得了一定的效果，但是未来还需要继续进一步探讨、改革改进教学方法，比如此课程内容还是主要以教师讲解为主，学生被动听讲，这种传统教学方法难以有效激发学生自我学习潜能，可以尝试采用分组形式让学生自己来查资料、写报告、进行PPT汇报讲解，在查资料过程中学生对知识点有了较深的理解与掌握，在汇报过程中其他组学生可以提出问题，进行交流探讨，最后教师归纳总结，理清课程内容，完成课程学习。与此同时，教师在教学工作中，也要努力提升自己的理论业务水平，紧跟时代步伐，把课程思政内容贯穿到整个专业课教学过程中，立德树人，做好本职工作，为培养出德智体美劳全方位发展的人才贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]教高厅[2020]2号. 教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[Z].

[2]鲁立强，帅琴，李季，等.基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的分析化学课程在线教学实践[J].大学化学，2020，35（5）：15-18.

[3]段振亚，张明哲，郭建章，等.基于超星网络教学平台的《过程设备设计》在线开放课程的建设与应用[J].山东化工，2018，47（22）：146-147+149.

[4]邹园园，李成军，谢幼如.疫情时期高校在线教学“湾区模式”的构建与实施[J].中国电化教育，2020（4）：22-28.

[5]吴振涛，周利江.基于在线学习平台的数据分析研究[J].中国教育信息化，2019（17）：31-34.

（编辑：李晓萍）