基于小学数学教学的关于培养学生核心素养的思考

胡春兰

摘要：本文主要针对小学数学教学中培养学生核心素养的思考展开深入研究，先阐述了小学数学核心素养的价值，如将数学课程的基本理念和整体目标体现出来、反映出数学的本质和价值等等，然后又提出了几点思考，如精心设计教学情景，调动学生的积极性、注重数学技巧的培养，提高学生的数学素养、培养学生独立思考能力，提升学生探索能力、围绕核心素养开展数学教学，通过以上几点思考，营造出良好的教学氛围，促使学生更好地理解和掌握数学知识，使教学效果获得提高。

关键词：小学数学教学;学生;核心素养

引言：

在当今社会，随着新课改的不断实施，考虑数学学科的核心素养内涵不能单考虑数学学科，应该跨学科和多角度去考虑。从数学学科自身进行分析，其基本特征就是数学核心素养，对个人终身发展和社会发展能力能够更好地适应，主要包含的数学内容有逻辑推理和数学运算以及数学建模等等。在数学学科特点中，为了将数学核心素养体现出来，我们对培养学生核心素养深入思考。

一、小学数学核心素养的价值

（一）将数学课程的基本理念和整体目标体现出来

对于数学教学来说，不仅要教会学生数学公式，与此同时，在实践活动中，帮助学生对数学更好地体验，而数学的核心素养对这样的教学理念更好地适应。

（二）反映出数学的本质和价值

核心素养能将数学的本质和价值更好地反映出来。如符号意识等内容与数字和图形的认识有着密切的联系。如果对这些内涵更好地理解，要具备核心素养。基于此，在小学数学教学过程中，我们要着重培养学生的核心素养，进而使数学的教学效果获得提高。

二、小学数学教学中培养学生核心素养的思考

（一）精心设计教学情景，调动学生的积极性

对数学学科进行分析，与我们的日常生活息息相关，为了让学生走进生活，在生活中获取数学知识[1]。教师可以精心为学生设计教学情景，可以是生活情景，也可以问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂的氛围，打造高效的教学课堂，培养学生的核心素养。

例如：小学数学教师在给学生讲解加减法时，可以为学生设计生活化情景，借助生活案例来展开教学，可这样设计生活化情景，在课堂上对各种买卖活动进行模拟，将学生分成小组，两个人为一组，充当买方和卖方，在这种交易中，促使学生更好地运算加减法。通过这种教学模式，让学生的学习目标为生活能力，培养学生的计算能力，从某种程度上来看，也能使学生在生活中数学应用能力得到培养，提高教学效果。

（二）注重数学技巧的培养，提升学生的数学素养

在小学数学教育中，最重要的教学内容之一就是解题，在解题的过程中，肯定会涉及到教学思想和解题方法以及技巧等等，基于此，小学数学教师在解题时，将数学的思想渗透给学生，使学生对题目的内涵充分认识到，与此同时，不仅加快解题速度，防止不应该犯的错误发生，使学生的学习效果获得提高[2]。在具体解题过程中，教师在渗透给学生数学思想时，将学生解题能力和技巧不断的提高，与此同时，在渗透给学生数学思想时，尽可能引导学生对解题思路快速的寻找出来，将复杂的问题简单化，充分利用自己所掌握的知识，对新的数学问题进行解决，从而使学生的数学素养获得提高。

例如：小学数学教师在给学生讲解分数运算时，这部分计算学生学习起来很容易出错，因为涉及到通分。基于此，教师在教学过程中，可充分利用数形结合的方法。教师先将相应的图形画出来，紧接着让学生去画，并将解题的方法快速找出来。这种思想促使学生对数学的本质更好地理解和掌握，提升学生数学学习水平。

（三）培养学生独立思考能力，提高学生探索能力

在小学数学教学过程中，教师要培养学生独立思考能力和提出问题能力。并多鼓励学生要多提问，提好问，使学生对数学知识的探索能力不断提高[3]。进而，对于学生提出的问题有没有将数学价值体现出来，教学都要给予肯定学生所提出的问题。之后，采取有效的方法，来引导学生对问题进行解决，如果有的问题具有创新意识，这时要对学生进行表扬，表扬学生对问题善于发现，引導其他学生进行思考和交流。

例如：小学数学教师在给学生讲解《加法交换律》时，这节课的重点就是探究规律和发现规律。教师可以设计探索知识的环节，并采取有效的教学形式来展开教学，如可以以竞赛的形式，对竞赛内容和规律讲清楚之后，在将学生分成小组，小组之间进行轮流回答问题，回答多的那组获胜，在问题的不断深入下，让学生对加法交换律的问题自主进行探索，进而对加法交换律的规律更好地掌握和理解，为日后的解题带来了便利。

（四）围绕核心素养开展数学教学

在核心素养的导向下，对数学教学提出要求，要求在教学中，要围绕数学学科核心概念。通过数学核心概念来开展教学，促使学生对数学学科的基本结构更好地掌握，使学生的认知能力获得提高，促进学生思维发展。

结束语：

总而言之，小学数学教师在教学过程中，为了使学生的数学核心素养获得提高，那么教师要采取有效的教学方式，制定出科学合理的教学内容，并以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，进而提高学生的核心素养，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]陈世良.小学数学教学中培养学生核心素养方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：212.

[2]魏海鹰.在小学数学教学中如何培养学生的核心素养[J].当代教研论丛，2020（05）：67.

[3]谢碧瑾.小学数学教学中培养学生的核心素养探究[J].求知导刊，2020（11）：23-24.