课外阅读在小学语文作文教学中的要点分析

肖惠惠

摘要：作文教学是语文教学中的重点。本文针对课外阅读在小学语文作文教学中的要点进行分析，引出课外阅读对小学生写作能力培养的重要作用，促使教师提高对课外阅读的重视程度，提升作文教学质量，全面提升小学生的写作能力，促进学生语文学科能力发展。

关键词：课外阅读;小学语文作文教学;要点

随着课程改革的不断深入，素质教育越来越得到人们的重视，教学理念、教学方法都开始转变，更加注重培养学生的综合能力。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写作能力体现着学生语文的综合运用能力。但是在实际的作文教学中依然存在着一些问题，制约着小学生语文作文教学的发展。利用课外阅读能够提升学生写作兴趣，扩宽学生的阅读面，提升学生的语文综合能力，能够帮助学生提高写作能力。

一、利用课外阅读激发学生的习作兴趣

小学生的正处于身心快速发展的时期，对外在的许多刺激都非常好奇，因此注意力非常容易转移，难以长时间集中在一件事情上。小学语文的作文教学应该引起学生的注意力，激发起学生的写作兴趣，让学生体验到写作中的乐趣[1]。例如，阅读《小鲤鱼跳龙门》时，小学生会被故事中小鲤鱼曲折的经历吸引，产生极大的阅读兴趣。教师可以在学生阅读时提出一些问题，让学生一边阅读一边思考，例如“小鲤鱼接下来会怎么做呢？”“小鲤鱼为什么要这样做？”等等，增加教师和学生间的沟通，让学生加强对读物的理解，并能让学生进入到故事情节中，跟随小鲤鱼一起冒险，极大的激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣，并且更加能够体会到小鲤鱼身上勇往直前、不怕艰难险阻的精神，树立良好的榜样。教师可以给学生布置一些作业，让学生写一篇读后感，让学生将阅读时的感受表达在写作中，传达出自己的真情实感，提升写作能力。

二、利用课外阅读提高学生的想象力

小学生正处于对外在世界进行感知的阶段，对生活中的很多事情都有着自己的理解。因为年龄较小，小学生还没有受到社会上许多规范的制约和限制，思维发展比较天真和自由，充满着奇特的想象力，而这种想象力正是创造力的起始，因此，教师应该注重提升小学的想象力。课外阅读中的许多内容都能够帮助小学生提升想象力[2]。例如《神笔马良》这篇文章带领着孩子进入了一个神奇的世界，学生们不仅会敬佩马良惩恶扬善和充满正义感的性格品质，也会对马良这支神奇的笔产生好奇。教师这时候不要打压学生，可以给学生空间，让学生去表达“如果自己拥有这支笔会用它来做什么？”，学生之间展开积极的讨论，有的学生说要给妈妈画一条项链，有的学生说要画出一座彩虹桥，还有的学生说要画出一个春天，等等。教师还可以引导学生向着更具有深刻含义的方向去想象，并且要让学生根据自己的想象创作出一篇作文，让学生的想象力在写作中得到最大的展现，提升学生的写作能力。

三、利用课外阅读帮助学生积累素材

由于小学生的年龄较小，生活的经历较少，对生活也还没有产生较大的体会和感悟。课外读物中的世界能够增加学生的间接经验，让学生了解到身边之外的多彩世界，并且能够帮助学生积累写作素材[3]。例如，阅读《十万个为什么》能够让学生以不同的视角观察和看待世界，书中包含人文、动物、植物、天文、海洋、军事等等各方面的知识，学生可以选择自己喜欢的知识阅读，不断扩充自己的知识面。小学生本就处于对外在事物充满好奇的時期，经常会问“为什么？”，阅读《十万个为什么》能够解答小学生心中对于外在世界的疑问，并且能够保持小学生的好奇心和求知欲，促使学生获取到更多的知识，帮助学生提升知识积累。知识丰富了，在写作中就有更多的素材可写，并且能够为文章添彩，能够帮助提升写作能力。

四、利用课外阅读锻炼学生的写作方法

作文写作不仅要重视表达真情实感，一些写作方法也能够提高学生的写作水平。写作中可以用到多种写作手法，例如比喻、举例、拟人等等，随着小学生语文能力的不断增强，应该增加这些手法在作文中的运用，提升写作能力。课外阅读中的语言表达和描写非常优秀，有许多值得小学生学习的内容，能够培养学生的语言感受力和理解力，提升写作能力。例如，阅读高尔基的作品《童年》，作者运用高超的艺术表现手法表现了作者的童年经历，作品中儿童视觉的描写可以吸引小学生的阅读兴趣。作品中又有成人视角的深刻分析，让小学生获得深刻的精神感悟。学生在阅读时可以学习高尔基深厚的写作功底和语言表达艺术。教师可以引导小学生进行一些写作练习，例如仿照高尔基以第一人称的写作方法进行写作，并用对话的形式来丰富作文，提升学生的写作能力。

五、利用课外阅读促进学生全面发展

素质就教育不仅要求学生掌握一定的基础知识，更强调培养学生的综合能力。课外阅读中包含丰富的内容，教师要在教学中引导学生判断课外读物中的价值取向，发现课外读物的深层内涵，提升学生理性思考和判别是非的能力[4]。例如，阅读《宝葫芦的秘密》时，许多小学生也像文章的主人公王葆一样，希望与拥有一个神奇的宝葫芦，能够实现自己的愿望，想做什么就做什么，但是在阅读过程中，小学生发现这个宝葫芦好像并不能帮助自己实现这样的愿望，反而给故事中的王葆带来了痛苦，最后小学生体会到根本不存在一个东西可以让自己想做什么就做什么，而是要通过自己的努力和勤奋才能够获得自己想要的，从而让学生养成勤奋好学的品质，戒掉身上的缺点，培养学生优秀的性格品质，促进学生全面发展。

六、结束语

课外阅读是小学生提升写作能力的重要方式，也是教师提高语文作文教学的有效途径。教师在教学中要注意利用课外阅读激发学生的习作兴趣、提高学生的想象力、积累更多的写作素材、锻炼写作能力，并且促进学生全面发展，教师要引导学生发现阅读的美好，养成阅读的习惯，不断提升语文素养，提高写作能力。

参考文献：

[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018（13）：131-132.

[2]罗江陆.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程（上），2018（7）：8.

[3]李英俊.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的应用[J].中外交流，2019（9）：310.

[4]王绍祥.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科普童话，2018（1）：78.