巧用电子白板优化初中地理课堂教学

张薇芝

摘要：初中地理课堂教学的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率电子白板作为一种新型的现代教学手段逐步走进中学课堂、它为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，尤其是它强大的交互功能、丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程，特别是为实现地理创新素质教育提供了重要的教学手段。

关键词：课堂变革;交互性;教学情境;教学效率

电子白板是一种新型的教学多媒体，今年我校投入巨资在所有教学班装备了电子白板，各教研组办公室都配置了大量新电脑，这使电化教学在硬件上得到了有力的保障。大家的喜悦心情溢于言表。全校教师在开学初进行了电子白板使用培训，感触颇深，笔者认为，今后如果能真的像这样上课，学生易学，易理解，教师课堂教学效率和成绩将会有质的飞越。

通过这几个月的使用我发现电子交互白板有很多的特點，它是不同于其他教学多媒体教学设备，它的交互性更强。那么在初中地理教学中怎样更有效的使用白板，创造学生自主学习的平台呢？交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境、地图演示、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。交互式电子白板是教育信息技术新兴的生力军。将交互式电子白板运用在数学课堂教学中能够优化课堂教学，使得课堂变得更为形象生动。下面我将通过活用电子白板，创设情境，激发兴趣;借用电子白板，师生互动，建构教学活动;巧用电子白板，深化课堂训练，简化例题、习题讲解三个方面对交互式电子白板在初中地理课堂中的应用进行阐述。

一、巧用多媒体教学，展现精彩地理知识

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的识图活动或者是需要研讨的问题等。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。如《月相及其变化》一课，在地理教学内容中是较为难理解的知识点，如果只是利用平面图来解析月相的变化情况及其成因海思不够的，因为许多学生的地理空间想象能力还很欠缺。如果利用白板来进行“三球仪”的演示来创设日，地，月三者相互运动的情景学生就会很容易接受。

二、师生互动，建构教学活动

电子白板具有强大的应用和交互功能，可以构建“以学生学习为中心”的开放式的教学环境，有利于学生自主探究，它为课堂教学中的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。电子白板不仅能像在黑板上那样勾画书写，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩，克隆（复制）等操作，还有地理课堂常用的“地图”“地球仪”等工具，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便：它的还有“涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。如在将图形分类的教学环节中，学生可以利用“拖拽”功能自己动手将课件中地内容摆放到大屏幕中地任何地方;同样是书写板书，在黑板上用粉笔写和在白板上用白板笔写;同样是分类，贴纸片分类和白板上拖动分类，虽然没有本质上的差异，但是这样的课堂新颖、直观，具有一定的科技含量，学生喜欢，自然对知识的关注度和参与热情会大大提高。

三，深化课堂训练，突破地理教学中的难点/重点

运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对课堂知识的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。传统的地理教学方法存在很多弊端，主要在于只强调学生对于书本知识的记忆，忽视了对地理知识的深刻理解和灵活运用。采用的各种教学手段也往往是以教师为主，学生为辅，从而影响了学生创造能力的发挥。课堂上，学生只会机械的听，记笔记，从而忽视了学生的“想”和“做”，有了白板后，就可以适当的出示相应的练习题，利用白板展示练习题既方便又快捷，学生只要几分钟的时间就能对所本节课所学知识进行巩固加深。这种利用白板展示练习题的方法使所学知识得到有效的延伸，既让学生的学习劲头有增无减，又让学生体会到了成功的喜悦。这样，既利用了多媒体的色彩鲜明、声色结合的课堂教学背景，又像在黑板上一样再现知识点，学生兴趣盎然，知识也了然于心，有很容易突破难点，加深对这一知识的理解。

总之，恰当的，适时的运用白板，会引起“动一子而全盘活”的作用。在初中地理教学过程中学生是学习的主体，巧用白板辅助教学，可以变抽象为具体，变厌学为乐学，充分调动学生各种感官协同作用，从而有效地实现精讲多练，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。以电子白板为代表的教学多媒体是师生用来创设教学情录、组织 料，锻炼数学思维、进行合作交流的认知工具，必将为我们提高数学课堂教学质量奠定扎实的基础。

参考文献：

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[2]李新宇《中国电化教育》，2005，3期

[3]陈旭远《新课程实用课堂教学艺术》东北师 大出版社 2004、7

[4]余胜泉，吴娟，《信息技术与课程整合》上海教育出版社.2 005