分层教学在小学体育教学中的应用

冼明辉

【摘 要】 近些年小学体育教学改革在不断进行，对小学体育提出更高的要求，在教学中，注重教学质量的提升，实现在体育锻炼的同时，提升身体和心理上的健康水平，为体育教学提供更多的经验，推动体育教育的整体发展。分层教育在小学体育教学中发挥着举足轻重的重要性，提升学生学习的积极性，实现教学质量和效率的提升。本文主要论述的是分层教育在体育教学中的作用以及如何做好分层教学工作。

【关键词】 分层教学  小学体育  应用

小学体育在小学教学中地位较高，注重学生身体素质的提升，让学生更健康地成长，所以老师在教学中，就要注重教学方法的调整，根据学生的实际情况选择教学方法。分层教学在实际应用的过程中，能提升学生的兴趣爱好，对学生的积极影响较大，促进学生的整体发展。

一、小学体育教学中分层教学意义

（一）提升教学效率

分层教学是在教学思想指导下，根据学生的知识储备情况以及学生的身体素质和能力水平进行分层，针对不同层次的学生，实施不同的教学计划，课程内容上做出调整，做好课前设计等方面的工作，让不同层次的学生实现更好的发展。在教学工作进行的过程中，教学工作更具有系统性，能实现教学的目标，提升课堂教学的效率，对学生来说积极影响较大，还能减轻老师的教学压力。

（二）提升学生的素质

分层教学能给学生奋斗的阶梯，对于不同层次的学生，学生的想法不同，在合理分层之后，在实际学习的过程中，能发挥出学生自尊心强、争胜心强的性格特点，在学习中，更具有动力。对于低层次学生来说，能找到与学习能力强学生的差距，奋起直追，努力追赶，缩短彼此之间的差距，在教学中能形成较好的风气。

二、体育教学中分层教学划分标准

在分层教学中，层次划分标准非常重要，准确的层次划分对层次才能发挥出教学方法的效果，层次划分的方法比较多。在教学中，要根据实际情况出发，合理选择层次划分方法，提升教学的合理性，避免影响到学生的学习兴趣。

（一）根据学生的身体素质

体育教学中，可以根据学生的个人身体素质做好层次划分。每个班级中，学生的身体素质不同，存在着一定的差异，而且对于不同的体育项目来说，每个学生的表现也会存在区别。就拿跑步这一项目来说，身体素质好的学生能在3分半时间内完成800米跑，对身体素质较差学生来说，可能只完成700米或者更少，这一差异出现的原因主要是身体素质差别。在学习《600-800米往返跑》课程时，老师就可以按照学生的身体素质进行层次划分，将身体素质好的学生划分一组，在教学中，注重挖掘学生的潜力，发挥出学生争取第一的精神，开发学生的身体潜能，让学生跑得更快速。对身体素质较差的学生来说，要在基本标准强度内开展锻炼和训练，训练身体机能，逐渐提升身体的机能水平，满足教学的要求。

（二）学习能力分层

小学阶段的学生年纪较小，智力发育水平还不是非常成熟，学生不同，学习能力存在差异，学生对于不同知识点的理解能力也不同。对于学习能力强的学生来说，能快速掌握相关的知识点，对知识点的理解程度较深，能掌握动作要领，所以很多学生就爱上体育课程，在课堂上能得到知识点，实现自我价值的满足;而学习能力较差学生，对很多知识点的理解能力较差，学习的积极性明显不足，不喜欢体育课程，所以在教学过程中就会发现，有部分学生找理由逃避体育课程。在学生分层时，要求老师要多地了解学生，对学生进行观察，尤其是按照对体育课程的喜好程度，对学生进行层次划分。在学习《小篮球：熟悉球性和运球》这节课程时，对喜爱篮球的学生，可以增加训练方面的内容，多讲述相关的技巧以及多进行相关的训练，在锻炼的同时，满足学生的喜好;对于喜好程度较低的学生，要降低相关的要求，从基础角度出发，开展课程教学。

（三）教材难度

在体育教学中，不同知识点的难度不同，在教学中，不同年级，学习的内容也不相同，所以在知识点的难度方面存在差异，而且知识点的难易程度对学生的学习也会产生很大的影响。所以老师在教学中，就要对课本进行分析，对课程安排等做出合理的调整，必要时可以改变教学的顺序，实现课程的合理安排。在教学中，对于接受能力较强、学习能力强、身体素质较高的学生，可以加快教学的进度;对于稍差的学生，要适当减慢教学的速度，给学生更多练习和学习的时间，提升学习的兴趣。比如在学习《武术基本动作》时，可以根据学生的实际情况，调整教学的进度，教会学生更多的知识。

三、结束语

总的来说，分层教育在小学体育教学中发挥着很强的重要性，能降低班级学生之间的能力差异，让学生都形成良性进步，更好地提升学生的身体素质，对学习能力较差的学生给予适当的鼓励，实现整体的进步。分层教学对学生来说，能增强学习的兴趣，让更多的学生都喜欢上体育课程，主动融入到课堂教学中，实现教学效率的提升。本文论述结束，希望能对小学体育教学有一定的积极影响。

参考文献

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