高中思想政治应用合作探究教学模式的探究

郝丽表

【摘 要】 在适应新课改的要求中，新的人教版的思想政治教材具有很大的优势，在具体的应用教学中，合作探究式的教学是一种对新教材的适应性比较强的模式，更加便于教师具体教学工作的开展，以及进行教学方法的创新，通过互动式的教学开展也很好地解决了以往教学工作中的很多不足之处。

【关键词】 高中思想政治  合作探究模式  应用探究

一、概述

在我国高中思想政治课教学中，人教版教材是应用最广的教材，随着新课改的推进，人教版教材也有了很大的改进。教材在基础知识的教学外，删掉了一些理论性较强的知识，更加贴近日常生活，非常便于教师教学水平的发挥。教师可以通过增加日常生活中的实例教学，提升学生的学习兴趣，增加与学生的互动性;同时，也更强调学生主体教学的重要性，特别是随着合作探究教学模式的应用，教学工作中更加重视学生学习能力的培养，强调学生正确的观念的主动养成;与时俱进的教材内容设置，以及教材内容的精简化，在减轻学生课程负担外，也更便于学生对知识的理解。

二、应用合作探究教学模式的探究

（一）科学划分合作小组

在具体的教学工作开展前，教师应对学生总体情况有一个详细的了解，从而更科学地确定小组的划分，以便于学生更高效率地进行合作与探讨。在具体的划分工作中，教师应发挥好指导性的作用，为使分组更民主化，应多听取学生的建议，从而增加对学生的各方面特性的深入了解，确保分组的合理性，然后再对学生进行互补式分组，使每个小组的总体情况得到均衡，并能够促进小组内不同成员的优势互补。小组的划分可存在一定的偏差，但每组不可水平相差过大;在具体的实践教学中，教师应观察每个小组的合作探究情况，根据实际教学情况及时进行适当的调整，以更好地促进学生综合思想政治思维的形成。

（二）精心选择教学材料和设计合作教学问题

在人教版的思想政治教材中，教学素材的提供本身比较具有生活化，很适合具体的教学工作的开展，同时也为同类型的素材和对比式的素材选择提供了参考。在素材选择和增加上，教师可利用当今各种信息技术和多媒体形式进行教学素材的筛选，并进行具体的教学应用，素材应具备比较强的概括性，能够反映教材内容的基本概念和课程重点。具体的课堂教学中可以通过问题的设置进行引导式的教学，使学生能够沿着正确的方向进行问题的探讨，并促进学生学习思维的突破。问题的设置还应具有一定的开放性，使学生能够有更多的空间进行合作探讨，从而激发其探索欲望和学习兴趣。

例如，在《社会历史的主体》一课中，掌握“人民群众”这一基本概念的重要作用是十分重要的，教师可以通过不同的历史人物素材和历史大事件的介绍，并通过教学短片以及推荐学生进行相关的书籍和影视素材的学习，全面正确地理解“人民群众”这一概念;并通过让学生正确地区别全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者等概念，了解“人民群众”这一概念的内涵和外延;此外，可以通过贴近当今信息时代的问题设置，加深学生对人民群众在社会发展进步的重要作用的了解，比如，探讨当前随着互联网技术的发展，购物形式的改变所起到的作用和产生的问题。

（三）有效发挥小组长和组员的作用

在合作探究的教学模式中，教师应充分确保学生主体作用的发挥，让小组成员能够真正地发挥自身作用。其中，小组长应充分发挥好领导作用进行小组讨论学习的组织与协调，并起到带头作用，还应确保教学任务的有效落实，并对小组中存在的问题组织小组成员通过探讨解决的策略，从而实现各组员的有效配合;小组组员在具体的合作探讨中应充分发挥自身优势进行具体任务的分解。

例如，在《社会主义市场经济》一课的学习中，思索社会主义市场经济的性质，以及进行其运行机制的了解是十分重要的。在具体的教学内容进行前，教师可让学生先进行相关内容的探索，根据小组中不同成员的优势分配背景知识、经济手段、政治手段、法律手段等各方面的知識搜集，小组长在其中应发挥好领导作用，对小组成员的资料收集进行帮助指导，并将总体的资料进行汇集。

（四）有效发挥教师作用

在合作探讨教学模式的开展中，虽然学生作为具体的教学工作开展的主体，但教师的指导性作用也是不容忽视的，特别是思想和政治方面，需要教师引导学生形成正确的价值观念，并明确自身的教学责任，协调好各小组工作的有效进行。

例如，在《科学发展观和小康社会的经济建设》一课的教学中，应做到教学内容讲解的与时俱进，及时关注国家政策的变动，特别是每年的“两会”和“党的全国代表大会”的主要会议精神，并进行相关的文件资料学习，组织学生进行相关的研读，思考其在科学发展观方面和小康社会的经济建设中的指导性作用，以及对未来的发展方向探究。

三、结束语

综上所述，在人教版的思想政治课教学中，合作探究模式起到很好的作用，并充分发挥了教师和学生各自的作用，在教学工作中难免会遇到问题。这就需要教师和学生提高重视程度，正确面对教学工作和学习中的巨大挑战，共同对新的教学模式进行探究，以更好地适应新教材的教学需求。

参考文献

[1] 田春光.试论高中思想政治课合作学习的问题及对策——以人教版高中思想政治教材为例[J].名师在线，2020（12）：44-45.

[2] 刘新安.浅议人教新版高中政治教材的优点和不足[J].中国校外教育，2013（23）：62.