双创背景下高职院校英语教学改革研究

摘要：在我国新时代教学改革的背景之下，高职院校的英语教学也要充分融合创新创业理念，教师及时转变教学的观念，将创新创业的相关知识融入到日常课程中去，转变英语课堂的教学方式，实现教学活动的自主性、创新性，培养学生自主创新，自主学习的能力。本篇文章主要叙述在双创背景下，高职院校英语教学改革的目标，教学改革中存在的不足以及针对不足的主要策略。

关键词：创新创业;高职院校;英语教学;问题;研究策略

近年来创新创业理念进入大众视野被广泛接受，高职院校更应该优化教学工作，完善相关的创新创业教育机制，在专业课程中融入创新创业观念，同时引导学生树立正确的发展理念，锻炼与提高学生的创新创业能力。

一、双创背景下的英语教学改革目标

在双创背景下，高职院校应该将英语作为学习的导向，建立创新精神与专业知识相结合的英语型应用人才的培养模式，将创新创业理念与英语表达能力作为中心，构建相关的教学体系，贯穿素质教育，提升学生职业技能，加强校内外实训平台的搭建，打造具备较高创新创业理念的教师队伍，增强学生创新能力。

二、双创背景下高职院校英语教学改革中存在的不足

1.创新创业观念认识不足

学生在进行创新创业实践之前需要积累一定的创新创业素养同时具备接受新知识的能力，这也是我国高职院校的教学目标，目前我国高职院校的创新创业教育才刚刚发展，制定的创新创业人才培养方案并未得到精准实施，在短时间内学生们并不能真正构建出完善的创新创业知识体系。

创新创业观念认识不足不仅存在于学生中，还存在与教师中，教师职业的特殊性决定了教师应该为人师表，做学生的榜样，教师创新创业观念的不足直接影响到学生的学习。因此高职院校应该明确创新创业理念提升的对象，针对不同的群体采取不同的改善策略。

2.创新创业与英语教学并未得到有机融合

学生学习的基础是专业教育，所有的教学活动都需要与专业教育相联系，英语是高职院校中学生所学习的基础课程，也是学生进行创新创业所需要具备的基础能力。以往，高职院校总英语教学将取得相应证书作为英语教学的主要目标，通过应试考试来鉴定学生的英语能力，在教学内容中并不会的涉及到创新创业的理念，学生们创新创业理念的学习是仅仅通过专门的课程，这表明创新创业与英语教学并未联系。

3.教育缺乏执行力

目前，高职英语教学大多采用传统的方式，课程的设计与实际生活有所不同，英语课程所设计的内容较为广泛，缺乏针对性，对学生职业核心能力培养的影响较小。英语教学实践停留在课堂交流上，高职院校英语专业的毕业生真正进行实践的机会较少，在实践过程中往往只注重形式，缺乏对英语的深入研究，在毕业之后，学生实际表达英语的能力并不能够满足企业的需求。除此之外，英语教师受创新创业的培训较少，未能从专业的角度进行英语创新创业的指导。

三、双创背景下高职院校英语教学改革的主要策略

1.更新英语教师的创新创业理念

教师在培养学生创新创业理念中发挥着不可替代的作用，教师创新创业理念的高低直接影响到学生创新创业知识体系的构建，因此高职院校打造一支具有较高创新创业水平的教育团队是十分必要的。英语教师不仅教学水平要高，理论知识也应该扎实，并且具有一定的创新创业实践经验，在之后的英语教学中应该不断地提升自我，坚定终身学习的理念，更好地提高学生的相关知识能力与技能，提高创新创业的教学效果。

除此之外，高职院校可以有计划、有组织地安排英语教师到相关的创业公司去交流、考察，也可以邀请相关企业负责人到学校为学生们普及相关的创新知识，邀请优秀的毕业者到校进行演讲，将创业经历与成功的经验分享给校内师生，提高教师创新创业教育能力，同时为学生树立创新创业的榜样，增强创新创业的自信心。

2.实现英语教学与创新创业的有机融合，构建相关教育体系

创新创业教育必须依托于专业教育的发展才能够取得更好的效果，高职院校应该转变英语的教学目标，将创新创业的相关知识融入到英语教学内容中去，结合英语教学与创新创业的特点构建适当的教育体系，使学生在基础素质教育、专业理论、专业技术、实践能力方面都得到有效地提升。

3.为英语教学与创新创业教育构建实践创新平台

高职院校英语专业的学生的英语水平停留在表面形式上，并未对英语进行深入的研究，高职院校可以搭建合适的创新创业平台，为学生创造实践机会，在进行专业课程的学习过程中体验工作，明确工作所需的专业知识，将知识与实践相结合，使英语专业毕业生能够真實感受到社会的竞争力与自身的不足，同时体会到学习英语的乐趣高职院校应该合理利用资源，例如通过与学校合作的创新孵化基地，不同的创新实训平台，鼓励学生利用学校资源去学习专业知识，提前感受到社会创业的优点与缺点，鼓励学生主动接受创新创业教育，积累相关的创业经验。

结束语：

目前在双创背景下高职院校的英语教学改革还存在一定的不足，教师与学生在创新创业理念的学习上还有待加强与进步，创新创业与英语教学也并未得到充分的融合，在双创背景下英语应用缺乏机会，针对以上不足，高职院校应该为英语教学和双创教育提供融合交流的平台，为在校学生搭建实践创新的平台，培养一批具有先进创新创业理念的英语教师，在提高学生英语知识能力的同时不断强化学生创新创业的理念成果。

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作者简介：潘丽，女，汉，湖北武汉人，学士，湖北城市建设职业技术学院讲师，研究方向：英语语言教学和创新创业教学。