阅读教学中促进幼儿深度学习的有效策略

贾妮

【摘 要】在当今社会的生活与发展中，阅读是必不可少的一部分，通过阅读，幼儿可以提高他们的语言表达能力以及对文字的理解和表述能力，而深阅读能够帮助幼儿扩大知识宽度和深度，能促进幼儿们对文字、文章以及书本课本的喜爱，极大提升幼儿的素养并帮助他们打下良好的基础。本文就如何利用阅读活动提升幼儿深度学习进行了探讨。

【关键词】幼儿教育;阅读活动;深度学习

现在社会的快节奏发展，许多老师在阅读这方面的教学上疏于重视，导致幼儿们大多都只是拥有着浅阅读的习惯。根据这种现象，以及调查得出绘本文化对幼儿阅读能力所拥有的提升作用，本文就如何利用绘本来提高幼儿对阅读能力的深入掌握开展了一系列的实践研究。幼儿语言的关键发展时期在3～6岁，在这段时间里，阅读所能发挥的作用毫无疑问是别的时间段难以比拟的。作为幼儿语言与文字素材积累的最佳方法，阅读能大大帮助幼儿提高学习语言能力以及表达表述能力。

在布鲁姆对于深度学习的研究与认知中，我们知道深度学习可以分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造这六个层次。由浅入深的阅读是一一个循序渐进的过程。比如幼儿在阅读图画时，与图画产生一定的连接后，就会逐渐理解并记住故事的主要情节。在那之后，幼儿就会利用一些道具来表达他们的想法，这就是应用的过程。幼儿在写画时的分析与评价，以及手舞足蹈的表演过程中会主动去学习，去创造，他们会不自觉的深入阅读，最终在阅读过程中扩散思维，提高阅读能力。本文从以下几个方面谈谈如何利用阅读提高幼儿深度学习的效率。

一、整合利用多重区域，扩大幼儿的阅读空间

之所以将阅读区扩大，整合大块的空间来让幼儿能充分阅读是由于光线，空间和环境是否安静等因素大大影响幼儿的阅读效率。阅读空间可以简单的划分为四块——阅读区（包含文本阅读区和电子阅读区）、讲述区、写画区和表现区。我们不仅创造者这种能容纳5～6人的阅读空间，同时我们还根据幼儿不同的需求创造了“私密空间”和视听阅读区，方便他们自主选择。在讲述区中，我们用小柜子进行隔断，在柜子上放置绘本供幼儿阅读后玩耍和续编;写画区中，我们为那些有需求和特殊想法的幼儿提供桌子和纸笔来方便他们能随时取用，创造。

（一）定时的更换新的书籍，提供更丰富的材料

根据幼儿年龄的特点以及他们阅读的特点，我园选取了不同数量的阅读书籍以便能够满足所有幼儿的不同阅读需求。例如只拥有较短注意力的那些处在思维象征阶段的小班幼儿，他们大多喜欢生动具体的事物，可爱简单且动作较多的图书。对于中班幼儿来说，他们的思维阶段多数是以直觉半逻辑为主，有一定的想象力和感染力，富有变化，乐于学习和欣赏情节清晰的图书。大班幼儿的思维较为开扩，他们更喜欢情节细腻，刻画入微，富有幽默且有一定主题的图书。根据这些，我们设定每两周会至少更换25本书的计划，且我们会注重图书是否适合幼儿。

（二）材料的更换与丰富

通过亲子制作，我们让每个故事形成例如绒布粘贴板、滚动电影播放机、故事盒（带）、表演话筒、毛绒玩具等不同的操作材料。在制作过程中，幼儿能自我熟悉操作材料以及提高主动操作的兴趣。这些成型的材料能让幼儿对故事内容和情节记忆更加深刻。所以，在不同主题下对图书精选操作更能引起幼儿的兴趣，更能提高幼儿对图书的深度学习能力。

二、阅读时同时用眼耳，连接书籍情感

听读时，适宜的图书和有效的指导能帮助幼儿更好的理解和记忆。小班幼儿喜欢熟悉的故事，对于中大班的幼儿，老师可能会给予针对性的故事，也可能基于他们自我的需求。所以，为小班幼儿准备较多重复的故事，为中大班幼儿准备主题活动绘本在幼儿阅读又困难时，通过在录音笔或故事机中的录音，可以清晰地帮助他们回忆故事内容并加深故事情感。

（一）用手操作并用嘴叙述，与故事材料互动

为了刺激幼儿动手的欲望，根据他们对故事的熟悉度，比如故事盒，指偶等。通过动手操作，幼儿能更加理解材料，提高语言表达能力，加深与材料的互动。

（二）用脑思考，与活动建立连接

幼儿在逐步走向深层阅读时，我们能知道他们对阅读故事已经产生了自我的想法。好的环境能帮助幼儿快速的深入阅读，如写画区。幼儿在阅读过程中，组队或肚子的思考与编制新的故事是绘本在他们内心的显现，他们表演绘本过程也是一次奇特的创作。在自由且丰富的环境中，幼儿通过摆弄材料来表达自我对于图书的理解，会自主进入深阅读。书中也指出，“幼儿园语言教育的重要过程之一是如何利用书、绘画和其他形式，提高幼儿对阅读和书写的兴趣”。阅读产生的活动区域不应该只是阅读区，还应是幼儿们的游乐场，是幼儿自我学习的发源地。

三、平衡幼儿在自主性阅读能力和想象力

（一）阅读外延的开扩

为了促进幼儿阅读能力，理解能力的提高，我们可以利用同类绘本。教师可以引导幼儿在他们的理解基础上进行一些肢体表演，以便提高形像力。幼儿只有对绘本有一定的理解与思考，勇于创造，才能更好的表演出来。想象力发展的过程正是他们创造与想象的行为过程。

（二）加大幼儿对绘本的理解与延申创作

提高阅读能力的同时还想激发他们的阅读兴趣，我们可以用同类绘本。通过引导幼儿对绘本内容的开扩性理解和创作，能提高幼儿阅读兴趣。幼儿在创作时的想象能提高他们想象力的发展。

（三）加大家长与幼儿之间的配合

在园内进行相同教学后，家长也可以引导幼儿讲述所学内容，在讲述时，幼儿既要回忆绘本内容还要展开自我的理解和想象，融入自我感情。对绘本内容的表达与叙述是对幼儿的想象力提升拥有极大作用的。

【参考文献】

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[3]李桂妹.区域游戏中幼儿深度学习的支持策略[J].幼儿教育研究，2019（09）

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