基于微课的小学英语分层教学探究

朱韩科

【摘 要】新时代的到来为我们的学习与生活方方面面都带来了不同程度的变化与影响。微课与分层教学是近些年教师使用频率较高的两种教学手段，将这两种教学手段进行有效融合，可以有效解决学生在学习过程中存在的个体差异，实现班级整体教学质量的有效提升。本文将重点分析基于微课的小学英语分层教学策略，希望能够逐步缩短学生在英语学习过程中存在的差异，实现小学英语教学质量的飞跃式提升。

【关键词】微课;小学英语;分层教学

一、利用微课引导学生进行分层自主预习，培养学生的自主学习能力

预习是保证小学英语课堂教学顺利开展不可或缺的重要环节，这个环节也是培养学生自学能力的重要途径。课前预习全凭学生的自主学习意识和自主学习能力，由于小学生的学习经验不足，再加上学生之间存在的个体差异，教师如果直接给学生布置统一的课前预习任务，很难让课前预习达到理想的教学标准。为了让课前预习质量得到有效保证，教师可以依据学生的实际学习情况，利用微课对学生实施针对性的课前预习引导，让每一个学生都能在课前预习过程中得到符合自己水平的预习引导，以此让课前预习的质量得到有效保证。例如，在学习人教版英语四年级上册《My Friends》一课时，教师在开展课堂教学时就可以先提前依据学生的日常学习情况，对班级里的学生进行层次的划分，并针对不同层次的学生制作不同的微课预习课件，让学生在课下观看符合自己水平的微课课件进行课前预习。如对学习水平较弱层次的学生，教师在微课课件中就可以带领学生认读教材中的单词和词组，让学生先打下相对扎实的词汇基础;对学习水平中等层次的学生，教师在微课视频中除了带领学生认读词汇以外，还可以引导学生运用重点句型介绍自己的朋友，让学生先初步搭建清晰的学习体系;对学习水平较高层次的学生，教师在微课视频中则可以以引导为主，让学生试着依据自己的力量探索如何运用英语词汇简要描述一个人的模样和特征，逐步提升他们的自主探究能力。通过利用微课对学生实施分层次的预习引导，不仅能够让学生在课前预习中得到教师专业的教学引导，还能满足不同学生的预习需求，让每一个学生都能高质量地完成课前预习任务，以此达到保证预习质量的教学目的。

二、利用微课设计层次性的课堂导入，集中学生的注意力

课堂导入是保证学生课堂学习状态的重要环节，一个丰富多彩的课堂导入，能够有效集中学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态。在小学英语教学过程中，为了让每一个学生的注意力得到有效集中，教师可以利用微课直观形象、便于操作的特点，制作层次性的课堂导入，满足不同学生的英语探究需求，让每一个学生都能快速进入课堂学习状态。例如，在学习人教版英语四年级下册《My School》一课时，教师在开展教学时可以提前利用相机拍摄校园的全景图，然后利用校园的全景图循序渐进地引出教材上的单词、词组与句式，为学生创建熟悉、真实的英语学习情境，让课堂导入的学习难度呈阶梯状逐步上升。通过利用微课课件创设相对真实的英语学习情境，并由此逐步引出词汇与词组的知识，可以降低英语教学的难度，便于英语学习能力较低或中等层次的学生跟上老师的教学进程，进一步保证他们的课堂学习质量。利用微课引入教材中的句式，创设相对真实的英语学习情境，还可以帮助学习能力较高的学生，增强自身的语感，提升他们的语言表达能力，实现他们在英语学习中的不断突破。

三、利用微课组织学生进行分层次的课后巩固，保证学生的学习质量

课后巩固是课堂教学的延伸和补充，其主要是针对学生在课堂学习中出现的各种问题进行弥补，提升学生的学习质量。考虑到每一个学生的学习能力不同，对课堂知识的消化程度也会存在一定的差别，教师在小学英语教学开展过程中，就一定要深入落實分层教育理念，合理借助微课的力量，依据学生的实际学习情况，为学生制作多元化的课后引导巩固视频，让学生能够在课下得到针对性的教学指导，以此实现学生的知识弥补与学习能力的持续深化。例如，在学习人教版英语五年级上册《What can you do？》一课时，教师在完成课堂教学后可以通过简单的提问检验学生对课堂知识的掌握情况，依据学生对课堂知识的实际掌握情况，为学生录制针对性的微课引导视频。如，对词汇掌握较为薄弱的学生，教师可以在微课视频中向学生讲述词汇记忆的有效方法，帮助他们及时消化词汇知识;对一些语法知识掌握较为薄弱的学生，教师则可以在微课视频中重点讲解语法知识，提升他们的语感;对课堂知识整体掌握较高的学生，教师则可以在微课视频中重点引导他们运用英语知识，提升他们对知识的运用能力。通过依据学生在课堂学习中的实际情况，合理运用微课对他们实施针对性的课后巩固引导，可以让每个学生都高质量地完成符合自己学习水平的学习任务，在英语学习中获得不断进步与提升，以此实现小学英语教学实效性的突破，从真正意义上推动小学英语教学任务的高质量完成。

总而言之，微课对小学英语分层教学的合理落实具有极为重要的辅助作用。为了确保小学英语教学质量的进一步提升，教师要学会合理借助微课的力量对学生进行针对性的教学引导，让学生能够充分感受到英语学习的乐趣，挖掘学生的英语学习潜能，遵循学生的英语学习规律，使学生能够在英语学习中得到综合性的成长，进而更高质量地完成小学英语教学任务。

【参考文献】

[1]包林霞，史二颖.应用微课开展分层教学的实施策略研究[J].电脑与电信，2017（07）

[2]张娟娟.浅谈小学英语分层教学[J].校园英语，2017（06）

（浙江省东阳市白云昆溪小学）