触碰生活，立体建构

王玉红

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第84～85页的内容。

【教学过程】

一、游戏激趣，引出角

师：今天图形王国里来了几个朋友，你们认识吗？（课件出示长方形、三角形、圆和正方形）

师：如果它们都戴上了面具（课件出示：被遮住的长方形、正方形、三角形、圆形，只露出图形的一部分），你能猜出它是谁吗？

师：你是根据什么猜测的呀？说说你的理由。学生第一时间猜出圆形，追问：你怎么猜得这么快呢？（预设：长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角）

师：那么你知道什么是角吗？今天这节课我们就一起来认识这个新朋友——角。（板书课题：认识角）

二、活动体验，认识角

1.找一找，感受角

（1）图形的表面都藏着角：你能从这些图形上找到角吗？请你们找一找，角藏在哪儿？同桌一起找一找。（指学生上台找，多媒体演示：显示角）

（2）如果把这些角脱掉漂亮的外衣，从图形上搬出来，会是什么样子呢？请小朋友注意看。（多媒体辅助抽象出每种图形上的角）说明：这些图形都是角。

2. 画一画，认识角

师：老师选一个图形画到黑板上，同学们仔细看老师是怎么画的。

师：出示三角形，刚才大家找到了三角形中的3个角，老师这儿也有一个这样的三角形，我们选一个角把它描下来。

师：看这个点，你能给它取个名字吗？（板书：顶点）这是角的两条边。（板书：边，边）（注意畫出角的标记）

师：仔细观察黑板上的角，谁来说一说角有几个顶点和几条边？

3.摸一摸，感受角

（1）三角尺上有角吗？请你们拿出三角板找一个角摸一摸，指出这个角的顶点和两条边。

（2）演示：像老师一样，再来顺着顶点摸一摸这个角的两条边，说说有怎样的感觉？

（3）现在我们一起来看看角有几个顶点，顶点有什么特征？边有什么特点？

（4）请小朋友闭上眼睛想一想角的样子，轻声地说一说。

4.辨一辨，巩固角

（1）“想想做做”第1题

①自己想一想，再把自己判断的理由说给同桌听一听。

②说好的小朋友朝老师点点头。下面请小朋友来说一说你是怎么判断的。

③同桌一起指一指两个角的顶点和两条边。

④集体校对。（多媒体演示）

小结：看来要判断一个图形是不是角，要看它有没有顶点和两条直直的边。

（2）“想想做做”第2题

①学生独立在书上填一填，填完了自己指一指每个图形里有哪几个角。

②集体校对。第一个图形请学生上来指这个图形里的一个角在哪儿。

交流：有没有不同意见？

5.找一找，感受角

（1）生活中很多物体的表面也有角，找找看我们周围哪些物体的表面上有角？同桌两人一起找一找，指一指。（提醒指角的方法）

（2）集体交流，指名上台指一指。

（3）课件演示桌子的找角过程。

谈话：还有这么多小朋友想说，说明我们生活中的角多不多啊？说得完吗？

6. 做一做，应用角

（1）在我们的生活中，角无处不在，其实角还可以通过我们灵巧的双手做出来。

老师为我们小朋友准备了一些材料：两根小棒、两根硬纸条和一个大头钉、圆形纸片。

（2）活动规则：请小朋友两人一组自由选择材料做角，做完角后把它轻轻放到课桌中间，两人一起指一指它的顶点和边。看哪一小组做得最快、最多、最好。

（3）学生动手做角，教师巡视。

（4）交流：现在哪个小朋友能勇敢地展示自己的作品？说给大家听听，你是怎样做的？指一指它的顶点和边。

师：小朋友们真能干，用自己的双手做出了这么多的角！

7.变一变，感悟角

（1）（出示一活动角）：老师发现这种角真有趣，还可以活动呢！我们把它叫作活动角。

（2）老师也做了一个活动角，但老师觉得这个角太小了，我想把它变大，谁来帮老师？（指名）我想把这个角变小，怎么办？（指名）

从这里可以发现，活动角可以变大、变小，怎样让它变大？怎样让它变小？（指名说）

（感悟：把两条边往外拉，叉开得大，角变大，两条边往里收拢叉开得小，角变小）

（3）同桌两人一起来玩一玩活动角，让你的活动角变大些，再让它变小些。

（4）生活中你们看到过像这样可以大小变化着的角吗？老师带来了一把折扇和一把剪刀。

演示：当扇子打开的时候，角有什么变化？当剪刀合拢的时候，角有什么变化？

8.比一比，强化角

钟面上也有活动的角，转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。

老师这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？ 你们听明白了吗？

三、总结全课，拓展角

今天这节课我们和谁交了朋友？谁来介绍一下角？

今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物——智慧星。你能在智慧星上找到角吗？能找到几个？大家课后可以一起讨论研究。