小学语文课外拓展阅读教学探析

李张华

【摘 要】 拓展阅读不仅可以增加学生的知识储备，还能培养学生良好的阅读习惯。本文针对小学生语文课外拓展中存在的问题进行分析，探索提升小学生拓展阅读的有效措施。

【关键词】 小学语文;课外拓展;阅读

现阶段，小学课外语文拓展中还存在一些问题，长远来看不利于学生的发展。因此，笔者结合自己的教学经验，对小学生课外拓展阅读中存在的问题进行分析，并有针对性地提出建议，希望能帮助小学生更好地开展课外拓展阅读。

一、小学语文课外拓展阅读中存在的问题

1.学校对小学语文拓展阅读的重视程度不够

随着新课改的推进，学校对学生的课外拓展阅读越来越重视，一般学校都配备了图书馆、阅览室等设备，但是受应试教育的影响，虽然硬件达标，但是图书馆、阅览室利用率极低，表现在：图书更新不及时，不贴合小学生的实际需求;阅览室开放时间有限，无法真正满足学生的课外阅读需求。另外，很多学校也很少举行诸如“读书节”之类鼓励学生课外阅读的活动。

2.语文教师对学生课外拓展阅读缺乏引导

在小学阶段，小学生知识储备有限，在课外阅读拓展学习中，需要教师进行引导。但是，有些教师教学任务较重，注意力主要放在课堂教学上，没有精力对学生的拓展阅读进行引导;有些教师对课外阅读不重视，认为其对提高考试成绩意义不大;还有少数小学语文教师本身知识储备有限，无法为学生课外拓展阅读提供更大的帮助。

3.小学生缺乏阅读兴趣，没有养成阅读习惯

孩子天性活泼好动，缺乏自控力，阅读起来三天打鱼，两天晒网，难以坚持。加上有些小学生没有掌握阅读方法，阅读时囫囵吞枣，感受不到阅读的快乐，阅读质量不佳，最后甚至终止阅读，将时间花在更容易让他们感到快乐的电子游戏上。

4.家长对小学生课外拓展阅读不重视

小学生的课外拓展阅读大多在家里进行，家长的陪伴监督起着很大的作用。在一个家庭中，如果父母热爱阅读，孩子受其影响也会喜欢阅读，如果父母就是随手丢给孩子一本书，然后自己在一边玩游戏，孩子自然对阅读提不起兴趣。还有些家长虽然知道课外拓展阅读的重要性，可是由于平时工作繁忙，回到家还有繁重的家务要做，缺乏对孩子必要的陪伴，无法为孩子提供一个良好的阅读环境。

二、提高小学语文拓展阅读教学水平的有效措施

1.学校提供更多的课外阅读资源

学校作为学生求学的主要场所，应当尽可能地为学生提供更多的课外阅读资源，开阔学生的视野，提升小学生的阅读水平。

例如，学校可每周为学生安排一两节课外阅读课，让学生到学校的图书馆或者阅览室自由阅读，还要教会小学生使用电脑查阅资料，为小学生准备一些他们爱看的书，并及时更新和完善，让小学生知道学校还有一个藏宝馆。除此以外，学校还可以举行阅读朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛、写作比赛等活动，鼓励小学生通过阅读积累语文知识，培养小学生阅读的好习惯。

2.加强对小学生课外阅读的引导

小学生是否愿意进行课外阅读，跟是否对阅读感兴趣密切相关，教师应该尽可能地了解小学生，为小学生推荐合适的阅读书目。例如，在教《普罗米修斯》时，可以推荐学生阅读《希腊神话》，为小学生推荐带拼音的版本，并推荐其中故事性强、适合小学生阅读的篇目。小学生在阅读中发现这本书很有意思，自然更加乐意阅读更多的篇目。

对学生的阅读成果，教师也要有目的性地进行跟踪调查，例如，在《普罗米修斯》授课结束一周后，教师要了解小学生是否进行了阅读，在阅读中有没有遇到困难和障碍，是否有所收获。通过教师的督导，学生学习的自觉性自然会提高。而教师的肯定和鼓励又会促进小学生更加认真地阅读，实现阅读的良性循环，不断促进阅读水平的提升。

3.强化家庭在小学生语文拓展阅读中的作用

家庭对小学生拓展阅读有着非常重要的作用。语文是一门需要积累的学科，三天两天看不出差距，一年两年，语文能力差距就非常明显了。家长应做的就是以身作则，做好榜样，为小学生创造一个适合阅读的环境。

例如，家长可以为小学生准备一个不受打扰的书房或者读书角，在小学生触手可及的地方看似随意地放置一些书籍。家长在家里要少看电视、手机，尽可能多抽时间陪着孩子一起阅读，和小学生一起探讨读书心得，交流读书感受。阅读的目的是增加积累，这种亲子阅读不仅能让小学生学到更多的知识，还能增进亲子情感。

另外，还可以采用家校结合的方式促进学生阅读。教师为小学生推荐阅读书目，家长则在家里陪伴孩子阅读。家校良性互动，使得教师更加了解小学生的阅读情况，又在培养小学生阅读习惯的同时，让小学生的学习更有动力了。

小学生的语文拓展阅读对小学生的语文综合学习和成长都非常重要，学校应该为学生提供更多的阅读资源，教师应该在课堂教学之外对学生进行引导，家长也应该主动陪伴孩子阅读，从而让学生从阅读中感受到更多的快乐。相信在学校、教师、学生、家长的共同努力下，小学生的课外拓展阅读一定会得到更好的开展，为小学生的能力提升保驾护航。

【参考文献】

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