校园足球背景下深圳市南山区小学校园足球开展现状研究

周春娟，谢小伟 ，赖启忠

1 选题背景

足球运动作为世界上最受人们欢迎的项目，受到无数人的追捧，且国外的足球发展水平日趋向前。但在目前阶段，我国足球项目的发展，成绩不佳，发展现状依旧落后于西方国家，足球成绩成为广大人民群众的诉求与期盼。通过不断的学习与借鉴西方优秀足球队伍的成长历程，只靠投入大量财力来提高足球成绩是不可取的，最重要的是需要建立青训队伍及后备人才的培养。自2009年起，举国上下掀起了校园足球运动，校园足球运动项目如火如荼的开展起来。2016年中央层面发布《中国足球中长期发展规划(2016-2050)》，指出发展青少年校园足球是落实党的教育方针，促进青少年身体健康发展的重要措施， 为足球人才打下坚实的基础，提高足球的成绩与水平是广大人民群众的呼声。中小学是校园足球发展的重要阵地，而小学足球是校园足球开展与普及最重要的根据地，小学足球的教育在不同程度上影响着个人成年后的足球的发展，对整个校园足球的发展具有奠基作用。深圳市作为社会主义先行示范区，南山区作为校园足球的积极响应区和行动区，为校园足球事业的发展提供了大量的政策支持，增加了校园足球项目的财政补给，形成了浓厚的校园足球氛围。但是，依旧存在不同程度的发展限制因素，为促进深圳市南山区小学校园足球的发展，使资源利用最大化，需要从软件和硬件两个层面进行找出原因，提出有力的意见或建议，为深圳市南山区小学校园足球的发展给予强劲的动力。

2 研究方法

文献资料法：本文通过中国知网、万方数据库等官方学术网站以“校园足球”作为关键字，查阅相关资料，并参考校园足球相关书籍，搜索校园足球相关政策法规，作为背景材料，划定深圳市南山区研究区域，以南山区小学校园足球为研究对象，进行分析，得出结论。

实地考察法:利用本地区域优势，采取就近原则，抽选选取南山区10所小学校，进行实地考察，考察内容主要包括：足球教学课程、校园足球氛围、南山区辖区内校园足球活动。

访谈法：在持续一年的实地考察时间内，提前列出访谈提纲，对抽样的小学校体育教师进行了有针对性的问题访谈，为本文的研究结论提供了有效的证据。

3 深圳市南山区小学足球发展现状

3.1 南山区小学领导对校园足球态度的分析

学校的领导者是学校管理的主体，校园足球作为领导者对学校事务管理的一部分，领导者对校园足球的发展起到其所管理学校的重要作用。深圳市在实行校园足球这一项目之初，很多学校管理者持有不支持不反对的态度，且认为校园足球在小学普及，实际行动起来的难度系数大，存在校园足球的实行会占去学生的学习时间等问题。针对此情况，上层领导邀请南山区小学管理者代表参加专门座谈会、提出问题、给予解决方法，传达校园足球活动的真正意义与价值。目前，南山区学校领导者大力提倡校园足球活动的开展，且在普及校园足球人口数、营造校园足球文化氛围、开展校园足球比赛等方面都提供了大力支持。

3.2 南山区小学足球师资队伍现状的分析

在校园足球活动的发展过程中，学校足球教学的专业水平和教学能力发挥着重要作用，极大地影响着小学生对足球的兴趣和技能的学习。据不完全统计，南山区小学足球教师具有不同的足球背景，主要分为：体育院系足球专项课程、体育院系足球普修课程、体育中专等，虽然存在高水平专业足球教师，但依旧存在教学能力与专业水平不对称现象，教学能力强者专业水平不足，专业水平高者教学经验不足。由此看出，南山区小学足球教师的专业水平与教学能力存在参差不齐的现象，专业指导技能有待进一步加强。

3.3 南山区小学生家长对校园足球看法的分析

家长态度是校园足球运动能持续有效开展的重要推动力。通过走访调查，大部分家长对孩子的足球运动还是表示重视，一小部分家长持有中立，及反对态度，认为，足球运动会耽误孩子的学习进度，足球运动时间有要求，或者是可以用其它体育运动项目替代等。对孩子的学校足球运动支持的家长中，大部分表示参与校园足球的主要出发点是锻炼身体、学习足球知识技能次之、再次是缓解学习压力等。虽然家长之间的沟通交流、生活经历、工作背景不同，但家长一致认为校园足球的开展对学生的身体锻炼起到重要的积极作用。

3.4 南山区小学生对校园足球参与动机的分析

学生是校园足球的主体，是影响校园足球发展的直接因素。 学生参与的动机是学生参与足球的内在动机，是促进校园足球可持续发展的重要因素。通过实地调查，绝大多数学生对足球运动都产生浓厚的兴趣，表示想上足球课程、想学习足球理论技能知识、想踢足球比赛；具有明确的参与动机，对足球运动产生兴趣，还有一少部分原因是崇拜某个足球明星，明星效应带动学生对学习足球产生兴趣。因此，校园足球发展的现状来看，学生对足球运动的发展具有浓厚的兴趣，能学到更多的足球知识技能，为校园足球项目的落实奠定了良好的基础。

3.5 南山区小学足球学生整体情况的分析

目前，深圳已成为全国第一个开展青少年校园体育活动的城市。据不完全统计，深圳市南山区已有100余所小学成为“校园足球发展活动学校”。 根据有关规定，被选中参加“校园足球活动”项目的学校必须确保超过50%的学生每周至少参加两个小时的足球比赛，为足球的发展提供了有力的保证。 到目前为止，深圳南山区几乎所有参加足球比赛的学生都已经完成了“保证全校不少于50%的学生参加足球比赛”的保证，南山区小学校园足球的普遍开展，在一定程度上，说明南山区足球项目的发展起到一定的成效。

3.6 南山区小学足球组织形式的分析

目前情况下，深圳市举办校园足球联赛是开展校园足球运动的主要形式之一，不同辖区也会举办校园足球联赛，但是能够通过选拔代表学校参加比赛的学生在于少数，使得校园足球运动的发展受到限制，与《全国青少年校园足球实施方案》中的“各开展校园足球运动活动的学校必须为广大在校学生积极组织多种形式的足球运动”相违背。根据对南山区小学校园足球的组织形式的调查显示：南山区校园足球组织形式主要分为：学校足球体育课程、校内足球比赛、校外足球比赛等形式；截至目前，校内足球体育课参与的人数最多，校内足球比赛次之，参与校外足球比赛的人数最少。在一定程度上说明，南山区校园足球活动主要以校内体育足球课、校内足球比赛为主，组织形式比较单一；在体育课堂教学中，系统性与针对性教学比较少，大部分时间都是以基本动作训练为主，拔高训练相对较少，将体育教学课程强加到不同足球基础的学生，不利于校园足球的发展。

3.7 南山区小学足球场地器材的分析

场地、器材是所有校园足球运动发展的必需品，“巧妇难为无米之炊”，没有场地、器材，老师、教练员无法教，学生也无法学；开展校园足球重要条件包括场地和器材。根据调查显示，南山区小学的足球器材基本满足学生的需求，但是，由于学生人数大幅度上升；其它基础设施建设占用土地面积导致运动场地减少；使得体育足球教学需错开进行、校内足球比赛的开展受到一定的限制。

4 结论

南山区小学领导对校园足球持支持的态度，并提倡鼓励学习开展校园足球活动；足球教师队伍质量不断提高，但依旧出现教学能力与足球专业技能不匹配的现象；大多数学生家长对校园足球运动的发展持支持态度，开展足球运动，锻炼学生身体是大多数家长一致的观念；已超过50% 的学生的对足球运动产生了浓厚的兴趣，主动参与足球运动的人数在不断提高，对我国校园足球的发展起到促进作用；南山区校园足球运动织形式较单一，主要以体育足球教学课程、校内组织足球比赛两种形式为主；足球相关器材已逐渐满足学生上课或比赛需求，但是由于南山区人多地少，足球场地依旧受到限制，是当前面临的最大的困境。

5 建议

1．加强校园足球文化建设、营造校园足球氛围

校园文化氛围是以学校全体师生为主体，学校活动为主要载体，以校园软环境与硬环境相结合为主要体现特征，具有互动性、参与性、传承性等特点。建设校园足球文化是提高学生身体素质，促进学生的身体全面发展的必要条件。在校园足球文化的宣传上，通过对学校实际情况与“校园足球”活动开展进度与特点，着力进行宣传沟通及交流。硬件方面：建设校园足球专栏展示宣传，粘贴相关的足球发展历程、规则要求及足球明星图片等；软件方面：开展足球相关知识普及课堂、设置校园足球运动赛事日，并发起足球知识竞赛。积极响应校园足球的号召，营造良好的校园足球文化气氛，带动更多学生参与足球运动中去。

2．定期对开展教师足球培训、提高教师专业技术水平

建立合理有效的教师足球培训体系，制定不同阶段、不同水平的足球培训内容及方法；积极组织学校足球公开课程、邀请体育组其他教师观摩并提出意见建议，互相学习交流；制定足球课程的评价指标体系，将体育教师的足球专项技能列入足球课程的评估体系当中去，并定期对体育教师的足球专项技能进行评估；在校内，利用课余时间、节假日组织以年级为单位，开展足球教职工比赛；根据自身的比赛经验、总结比赛教训，利用课上的时间与学生分享交流，为学生树立良好的足球竞赛意识，提高教师的专业性。倡导学校足球教师踊跃参加各大学校足球教育会议，第一时间了解当前国内外“校园足球”发展现状；与足球专业院校、职业俱乐部交流合作，提高本校体育教师的综合能力。

3．丰富校园足球活动、创新组织形式

丰富校园足球活动，不仅要从校园足球技能教学训练及比赛等活动等方面着手，开展班级与班级的足球联谊、学生与家长的亲子足球等活动，创新小学校园足球组织形式使活动类型多样化；而且要将足球文化贯穿到整个校园足球活动当中去，以足球文化为切入点，足球比赛规则制度、足球明星的背景、世界足球俱乐部的发展历程，以动漫的形式给学生展示，让学生真正的了解足球、热爱足球，调动更多学生的参与足球互动的热情与兴趣。

4． 利用训练选拔优秀队员、提高足球水平

目前，足球的教学课程基本被中小学编排为校本课程，将足球基本知识与技能列为体育课程的“必修课”。除体育课程外，深圳市南山区中小学下午“四点半”活动或“阳光体育”活动皆有足球运动的安排，此活动是体育教育课堂的延伸教育，将体育课上的足球运动项目表现突出、或对足球运动感兴趣的学生集中起来，组建年级或校级足球队伍，体育教师作为足球队伍的教练员，在课余时间或放学后的活动中，负责足球队伍的日常训练及比赛，落实基础足球队员的选拔工作。

5． 及时弥补足球场地面积少的局限性

足球场地受限的问题是学校管理者需要重视并解决的。发挥地域优势，加强对本校周边的高校、政府单位足球场地运营方合作，缓解因本校园内足球场地不 足的困境，提高南山区足球场地的利用率，增加学生足球运动技能的训练次数。通过采用学生及家长自愿原则，主动联系校外商业足球场地运营商，让学生在受到学校足球教学的前提下，在校外正规校园足球场地进行训练、比赛，从一定程度上讲，一方面，降低了学校足球场地的使用压力，另一方面，让学生换个场地进行训练比赛，提高学生的适应能力。

在校园足球大环境下，不同时期、不同地方在校园足球的开展过程中，或多或少存在着问题，深圳市作为社会主义先行示范区，南山区作为深圳市经济发达的辖区，校园足球的发展也受到社会各界的关注与重视，面对问题，提出相应的措施进行解决，是我们义不容辞的责任与义务。出现问题，寻找原因，并解决问题，为深圳市南山区小学校园足球的发展给予强劲的发展动力与解决方案。