分析影响幼儿体育游戏开展的因素

黎蕾

摘 要：不论什么地区幼教建设中，户外体育教学属于一项重要板块，关系着幼儿未来的身心健康发展及创造思维铺垫等。受发展时间较短、教育资源匮乏等因素影响，目前农村幼儿园户外体育游戏教学的开发工作中仍面临诸多局限，难以取得最佳教学成效。因此，现以当下农村幼儿园户外体育游戏教学现状为立足点，对其改进策略进行分析探究。

关键词：幼儿园;户外体育;游戏教学

户外体育游戏即指在户外开展的以体育锻炼为目的的游戏活动，在幼儿教育工作中具有重要意义。农村地区与城市地区相比，幼教事业发展相对滞后，针对户外体育游戏教学的探索也仍处于初期阶段，资源匮乏、模式单一、器械老旧的问题普遍存在，直接制约着幼儿的教育成效。为针对这一现状进行改进，现从农村幼儿户外体育游戏教学中存在的具体问题出发，提出相应改进策略，概述如下。

一、农村幼儿园户外体育游戏教学开展现状

（一）游戏模式单一，两极分化严重

游戏是幼儿习得运动技能的一种重要方式，无论是何种类型的幼儿园，不同幼儿的习得能力以及喜好都会存在一些差异。例如，女童较为擅长的游戏多为摇呼啦圈、跳绳、踢毽子等，男孩就不太擅长且少有兴趣;农村男童更擅长的是球类运动，而这类运动对于女童而言则相对困难。造成这一现象出现的原因不仅在于男女性的体格差异，也与不同个体的兴趣差异有明显关联。但目前农村地区针对幼儿户外体育所设计的游戏模式相对单一，加上教师在组织体育活动时疏于引导，“放羊”情况较多，导致幼儿在活动期间，很少涉足自己不喜欢或是不了解的器材、项目，只会选择自己喜欢的器材、项目，从而造成幼儿擅长项目两极分化严重。

（二）游戏器械老旧，创新元素缺失

值得一提的是，农村幼儿园所在区位有着丰富的先天资源优势，有利于运动项目的开展。农村幼儿园老师大都能因地制宜利用农村当地资源制作出各种户外运动项目器材，如辫子绳使用了稻草，跨栏、梯子、高跷、竹圈等运动器材是竹子制成。然而受限于教育观念、资源条件等因素，幼儿在不同班别（大、中、小班）玩的器材没有做明显区分，在不同年龄层幼儿的玩法上也疏于引导，幼儿所能够接触到的游戏器械仍大多较为老旧，难以激发幼儿参与游戏的兴趣o同时，运动器材的疏于区分影响到幼儿玩耍的积极性，器材缺乏创新，中、大班的幼儿参与的活动早在小、中班时就已经玩过了，积极性下滑;自制器材在外观、玩法上缺乏创新，无法激发小班幼儿的兴趣，导致他们积极性也偏低。

二、对影响幼儿体育游戏开展的因素分析

（一）家长的忧虑与社会的压力

如今，随着经济社会的发展，孩子渐渐不再有之前的轻松与快乐，家长寄予孩子太多的厚望与嘱托，社会压力的加大，社会竞争的加强，再加上家长们的攀比心理，家长们并不能仅仅满足于孩子平安健康快乐的长大，而是希望孩子变得更优秀更杰出，学习成绩便是一个很大的比较因素，如今的幼儿都已不再是按照幼儿的轨迹发展，甚至有家长让幼儿提前进入小学的状态，为学业操劳繁忙，每天检查幼儿记了多少英文单词，会读几篇语文课文，认识多少语文拼音，在这样的状态下，幼儿的娱乐时间大多被学习所取代，不能得到很好的休息，更不用说参加体育活动了。

（二）幼儿园无奈妥协

幼儿园的工作就是在教幼儿学习文化知识的同时还要保障幼儿的安全，帮助家长更好的呵护孩子们的健康成长，促进幼儿的身体健康与心理健康全面发展。开展幼儿体育游戏幼儿园也担负着巨大的责任，一方面在开展游戏过程中不能保证幼儿的不受伤，二是做游戏会耽误许多幼儿学习其他知识技能的时间，不能给家长更好的交代，家长对幼儿的期望值是非常高的，希望自己的孩子在幼儿园能够多多学习一些文化知识，学习一些课本知识，不要总是在幼儿园玩耍。

（三）娱乐方式变得多种多样

随着科技的发展进步，幼儿拥有的玩具也更多，娱乐的方式也更多，包括许多光电玩具，机动玩具还有许多基本的玩具，多种多样，让人看的眼花缭乱，幼儿选择的范围也逐渐扩大，手机电脑等科技产品也迅速发展，幼儿也会在日常生活中不断接触，家长管控不好也会使幼儿沉迷手机电脑游戏，虽然有的游戏有益于智力发展，但是却容易使人上瘾，不能让幼儿更好的集中注意力于一件事。

三、開展幼儿体育游戏的途径和方法

（一）提高游戏的趣味性

体育游戏是体育教学中的主要教学方法之一，无论在大学、中学、小学，还是在幼儿园，体育游戏都深受学生欢迎。在体育游戏中，教师正确运用游戏方法，可以有效改善体育游戏的参与性和吸引力，进而改变单一枯燥的体育游戏模式，激发幼儿的游戏兴趣。例如，辽阔的田野、可爱的鸭子、无边的天 空、茂盛的作物等等，自然界的各项元素都可以激发幼儿 的想象力与创造力，自然而然会探索出新奇的游戏玩法。 另外，幼儿可能会去热衷收集随处可见的小松子、小贝 壳;也可能倾向于攀爬和躲藏小松树、小山洞;或者在河 堤边窄窄的木墩上练习平衡;在缓缓的、绿油油的草坡滑 滑梯;在浅滩上和小鱼捉迷藏。肥沃的田野、幽幽的树 林、荫凉的河堤是幼儿天然的休息场所，幼儿可以尽情地 玩耍，自由自在，在不知不觉中得到身心的快乐成长。

（二）设置适宜的游戏情境

合理规划游戏区域，满足个性游戏需求 农村幼儿园的区域范围内一般都带有院落，空间不 大，一个小型幼儿园只需要一间房加上一个小院。然而有 一些幼儿园与小学部共享校区，导致缺乏独立的活动空 间，限制了幼儿园户外体育活动的开展。校方如若充分考 虑各年龄阶段的幼儿的情况，必然会影响到幼儿的活动的 时间以及活动的范围，所以很多农村幼儿园采取的措施仅 是缩短幼儿游戏活动时间。因此，为了使幼儿园游戏活动 能顺利开展，幼儿园需要对校园空间进行充分利用，针对 具有可利用空间的区域进行开发，例如过道、楼梯等，都 可以开发成为活动的场地。同时，游戏场地的时间分配 上，需要综合考虑各年龄段幼儿、各班组情况以节约时效。

结束语

幼儿的体育游戏是促进幼儿身体协调能力的发展，促进幼儿人际关系处理形成，发展幼儿身体机能，提高幼儿身体素质，促进幼儿个性品质发展的重要部分。而现如今，随着经济社会的发展，各项社会压力的形成，都会影响幼儿体育运动的开展，家长已经不能仅仅满足于孩子平安健康快乐的成长，更多的是希望孩子可以在幼儿园学习到更多的知识，让孩子在成长中得到更多的帮助，可以让孩子领先一步，可以提前进入小学的状态，而不是仅仅在学校参加体育活动。同时，幼儿园的水平有限，场地也有限，基础设施建设并不是特别完善，不能提供给幼儿足够多的场地和基础设施去娱乐，还有开展体育活动并不能真正保障幼儿的安全，如果出现安全问题，教师要担负很大的责任，而教师不能真正承担起这些责任，在年度最终的考核过程中不能拿到很高的分数，也对幼儿园开展体育活动产生影响。

参考文献

[1] 许晶.体育课程对3～6岁幼儿成长影响的研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）：67-68.

[2] 李学侠.园本体育课程的建构与实施[J].学前教育研究，2020（04）：85-88.