浅析小学体育的趣味教学方法

郭爱丽

摘 要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育的趣味教学方法，希望具有一定参考价值。

关键词：小学体育;趣味教学;课堂教学

引 言

随着教育改革的不断深化，趣味教学越发重要，因此，对小学体育的趣味教学方法的研究有着鲜明现实意义。

一、趣味教学法在小学体育课堂实施的意义

在小学生的字典里体育课就是玩耍课，他们参与体育的意义就在于为了玩，基于此，教师要抓住小学生这个心理特点，把具有趣味性的游戏融入到课堂教学中，在润物无声中通过游戏完成教学目标，使“玩”具有更大的意义。

（一）体育教学对于小学生的重要意义。对于小学生来说，体育运动能强筋健体，运动精神对于學生的成长具有积板促进作用，教师要通过案例教学法使学生认识到运动的重要意义，同时使学生清楚的认识到体育对于他们的学习乃至生活具有深远的影响，以此激发学生爱上体育运动，端正态度积板投入到体育运动中来。

（二）通过体育教学展示体育世界内在的魅力。体育具有特殊的魅力，而它的魅力在于运动之美，它能把力量和精神体现发挥到板致，赋予了人无穷的启示与动力。教师在教学中通过体育赛事的视频、体育明星等多视角激发学生感受体育世界内在的魅力，感悟生命律动的旋律体会体育竞争的美进而激发学生参与体育运动的积板性。

二、趣味游戏在小学日常体育教学中的应用

（一）游戏的选择与设计要符合学生的身心特点。之所以要在小学日常体育教学中应用趣味游戏，主要是为了借助游戏这个载体，来激发学生的兴趣，增强学生的参与程度，避免单一、枯燥的体育活动形式，让学生感到枯燥、无聊和身心压力，因此教师在选择与设计游戏的时候，就必须要符合学生的身心特点，确保游戏对于学生具有真正的吸引力，同时学生又有能力参与其中，得到有效的锻炼和提升。

例如，普通的跑步运动对于学生来说，就较为的枯燥、无聊，而且会让学生感到一定的身心压力。为此教师可以将跑步运动设计为一个趣味障碍游戏，用纸箱、垫子、緝圈环等作为障碍，设置在跑步路线上，让学生既可以练习到跑步技巧，又可以通过钻、爬、跳等动作来规避障碍，看谁最先到达终点。这样就可以对学生产生非常大的吸引力，让学生积极、主动地参与到跑步中来。

（二）基于情景设置趣味游戏。为了强化趣味游戏和体育教学对学生的吸引力，教师还应当尝试基于情景设置趣味游戏，即创设出一个情景，并将趣味游戏与这个情景结合起来，这样的教学方式对于小学生来说，显然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳远的教学和练习中，教师可以创设一个“袋鼠解救同伴的游戏情境来激发学生的学习兴趣，”即教师利用多媒体设备画出一个宽约1米左右的‘悬崖，然后在边上再画上一些石头，最后在“悬崖的对面再画上一些凳子，腾子充当袋鼠的伙伴，让袋鼠跳过悬崖去解救自己的同伴。”教师还要将游戏中的规则进行详细的讲解，让学生通过游戏化情境的创设明白游戏的具体玩法。如此一来，学生便能够在良好的情境游戏中提高课堂参与度。

（三）突出趣味游戏的合作性、规则性。当前，由于家庭成长环境等方面的因素影响，很多学生养成了过于自我、不懂合作、缺少公平竞争意识、不守规则等诸多不良习惯，这样的他们在将来是很难融入社会、得到社会认可的，同时也难以对社会的建设、发展做出贡献。而为了培养学生的集体感、合作能力以及规则意识等，在日常的体育教学中，教师就应当着重突出趣味游戏的合作性、规则性。

例如，每一次的体育趣味游戏开展，教师都必须要制定明确的规则，并向学生讲清楚，让学生能够理解和明白，如果出现了违反规则的情况，就需要接受“惩罚”，被“淘汰、禁赛”，再者是应当多设计一些小组合作开展的体育趣味游戏，让学生在合作中体会到集体的重要性，以及相互合作的必要性，从而切实增强学生的集体感、合作能力以及规则意识等，这对于他们的长远发展来说，更为有利。

（四）组织安排趣味故事，吸引学生注意力。故事在学生成长过程中扮演着重要角色。对于小学生而言，故事既熟悉又亲切，有很大的吸引力。所以，小学体育课堂上，教师可以根据体育课程的理论内容组织设计一些趣味故事，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与课堂。在趣味故事的吸引下，学生以热情的态度、饱满的情感，积极学习体育课程的理论内容，主动配合教师，可达到较好的学习效果。为充分发挥趣味故事对学生学习的积极作用，教师组织安排趣味故事时要注意以下几点：第一，找准趣味故事和体育课程教学内容的契合点，使二者有效结合在一起，使趣味故事在小学体育课堂上的融入水到渠成;第二，研究分析学生的兴趣点，从学生视角选择故事内容和讲解方式，确保故事符合学生的心理特征，能够引起学生的兴趣。

以乒乓球运动项目为例，讲理论内容时，为引起学生的学习兴趣，笔者为学生讲述了一些与此项运动相关的励志故事。如邓亚萍从小酷爱乒乓球，她经过段时间的练习终于达到一定水平，却因为身材矮小、手脚粗短，被国家队拒之门外，但是她没有气馁，仍然刻苦练习，最后不仅成功进入国家队，还站在了奥运会冠军的领奖台上。此外，教师还可以引入郭晶晶、吴敏霞等，人倍受伤痛、艰苦训练、为祖国争光的励志故事。通过这些励志故事，吸引学生的注意力，培养学生正确的体育观，引导学生积极主动地学习课程内容。

（五）设计并实施趣味游戏，使学生积极主动参与课堂。游戏是小学生比较喜欢的一种活动形式，对激发学生的学习兴趣、提高学生在课堂上的参与性有着很大的作用。小学体育课堂上，教师要结合学生的这种心理特征，有意识地设计并实施一些趣味游戏，让学生在趣味化的教学环境中学习体育运动的技术动作。具体而言，教师应根据体育运动的技术动作、特点等设计相适应的体育游戏，把体育运动转化为学生喜欢的游戏活动，促使学生积极主动参与课堂教学实践。在体育游戏中，学生快乐学习、积极参与、主动配合，可达到良好的教学效果。

以身体协调性锻炼为例，为增强学生身体的协调能力，提高学生的体质，笔者设计了一个“捆绑游戏”。具体实践中，把学生分成几个练习小组，用一根长绳子把每一个小组成员都绑在一起，让他们共同走过一条百米长的路。 规定哪一个小组最先到达终点，即获得游戏竞赛的胜利，并获得相应的奖励。在这样一个趣味化的体育游戏中，学生积极踊跃地参与其中，既提高了在课堂上的参与性，又锻炼了学生的身体协调能力，实现了教学目标。

结 论

总之，教师将益智性、趣味性与锻炼性融为一体的游戏法渗透到体育教学中，这种教学模式既符合小学的个性需求，又能有效的提高教学效率，既可以激发学生积板参与到体育锻炼中来，又有助于学生健康快乐地成长;既可以促使学生拥有强健的体魄，还能愉悦学生身心，促进他们快乐成长。

参考文献

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