构建小学英语高效课堂的有效策略探究

付晓钗

(江西省鄱阳县鄱阳镇激扬小学 江西 鄱阳 333100)

引言

小学生正处于身心发展的关键时期，不仅要重视学生的文化知识学习，同时还应该重视培养学生的核心素养。通过学生核心素养的提高，促进学生的身心健康发展。而英语教学对于提高学生的综合素养具有积极的促进作用。因此在进行小学英语教学的过程中，教师不仅要转变自身的教学观念，同时还应该通过多种教学手段和方法的创新，使用英语知识更加直观、生动、有效的呈现在学生面前，进而提高学生的英语学习能力，促进课堂教学效果与质量的提升。

1.传统英语教学核心素养培养存在的问题

1.1 新课程下的教学难度明显增加。新课程标准下调整了小学英语的教学教材，新教材有了一定的创新性和扩展性。然而，新的小学英语教学中其创新性和扩展性内容的增加，给学生的英语学习带来了一定的困难，影响了学生的英语核心素养的发展，也不利于教学改革的深入发展。

1.2 英语教学与实际生活缺乏联系。在传统的小学英语教学过程中，教师往往以教学大纲的内容为唯一标准，其教学活动缺乏灵活性，学生的学习往往来源于教师的示范而较为被动，在一定程度上影响了学生对英语知识的进一步理解与掌握。

2.解决小学英语核心素养教学存在问题的对策

2.1 注重教学的创新性，提升学生的学习兴趣。教师在进行英语教学的过程中，应该为学生创建积极高效的教学环境来激发学生的学生兴趣，促进学生创新能力和意识的发展。基于这样的目标，在进行小学英语教学的过程中，首先教师应该充分认识到不同阶段学生所具有的不同能力，应该根据不同能力层次学生的实际学情进行有针对性的教学设计，进而促进所有学生的英语学习，使所有学生都能够保持积极良好的学习状态，最终实现英语教学的有效开展。

例如，在讲授《Today is Monday》这一课时，为了在教学的过程当中，让学生快速的掌握这节课程的重点句型，同时使学生能够利用这些句型进行简单的交际，培养学生的学习交际能力，教师在教学过程中就可以借助思维导图来帮助学生梳理文章中的重点句型，加深学生对这些句型的记忆，如“What do you do on Monday？”“I go to school on Monday.”“No，Today is Monday”等，加强对这些句型的理解和掌握。其次，教师在进行相关句型的讲解时，还可以将这些句型放在具体的语境中让学生进行学习，进而提高学生的实际交流能力，使学生在实践交流的程中，快速的掌握相关的句型并能够熟练的运用，进而提高学生的学习体验，使学生获得学习自信心与学习兴趣，使其更加主动的投入到后续的学习中去，提高课堂学习的效果与质量。

2.2 注重合作学习的有效开展。英语教学作为一种实践性较强的课程，对学生的学习能力提出了新的要求，因此在开展英语教学的过程中，教师应该充分利用合作强化学生之间的交流与合作，进而实现学生间的相互促进与发展，帮助学生打破传统定式思维的束缚，提高学生的学习能力。基于这样的背景，在具体的英语教学中，一方面教师应该引导和帮助学生夯实基础知识，另一方面要帮助学生扩展其思维与视野，最终实现学生英语核心素养的发展。

例如，在向学生讲授《Anns dream》这一部分内容，教师可以在正式授课前可以引导学生发挥想象去谈一谈自己对太空的理解，在学生讨论完成讨论之后，教师可以利用多媒体向学生播放关于太空的动画和视频，进而帮助学生快速的理解文章，提高学生的学习兴趣，激发学生对于宇宙的探究热情，最后教师可以引导学生借助课本学习“fun、dream 、yesterday”这些关键词词语，以及“We were in a space. There was no water.”等句型。通过这样的方式，学生就能够快速的理解“be、have”的过去时，并能够用“was、were、had”这些词语去描绘自己或他人在过去时间里所做的事情，提高了课堂教学的效果。

3.结语

总之，小学英语教学良好教学效果的取得，就必须坚持以新课程改革为出点，以科学合理的教学方法为基础，充分结合学生的实际学情，努力提高学生的学习技能和学习能力，同时把这些方法有效的运用于英语教学。其次，教师还要根据新课程的具体要求提升自身能力，并不断创新教育教学方法，从而促进英语教学质量的不断提高。